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Tipos de agrupamientos en educacion infantil

Agrupación de varias edades

Una forma de cambiar el ritmo de la clase es realizar una actividad en pequeños grupos. Pero, ¿qué tipo de grupo pequeño debe utilizar? Depende del tamaño de su clase, del tiempo que tenga disponible, de las características físicas del aula y de la naturaleza de la tarea del grupo. Aquí tienes varias opciones que puedes probar. Consulte el consejo didáctico del Centro para la Excelencia Docente “Trabajo en grupo en el aula: Tareas en grupos pequeños” para obtener ideas de tareas.

Descripción: En estos grupos, los alumnos participan en debates breves e informales, a menudo en respuesta a una frase o pregunta concreta. En un momento de transición de la clase, pida a los alumnos que se dirijan a 1 ó 3 vecinos para discutir cualquier dificultad de comprensión, responder a una pregunta preparada, definir o dar ejemplos de conceptos clave, o especular sobre lo que sucederá a continuación en la clase. Los mejores debates son aquellos en los que los alumnos emiten juicios sobre los méritos relativos, la relevancia o la utilidad de un aspecto de la clase (Brookfield y Preskill, 1999). Algunos ejemplos de preguntas son: “¿Cuál es la afirmación más controvertida que han escuchado hasta ahora en la conferencia de hoy?” o “¿Cuál es la afirmación más infundada que han escuchado en la conferencia de hoy?”. Vuelva a reunirse con la clase y celebre un debate general en el que los alumnos compartan las ideas o preguntas que hayan surgido en sus subgrupos.Comentarios: Este método es muy flexible: es fácil de aplicar en clases de cualquier tamaño y en la mayoría de las aulas, incluso en las más formales. Piense en cómo recuperar la atención de un grupo numeroso: apagar y encender las luces es un método sencillo pero eficaz.

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Agrupación vertical

Tanto si llevas unos meses como si llevas muchos años enseñando, probablemente te hayas enfrentado a algunos retos con el tiempo de círculo. Yo sé que lo he hecho. Pedirle a un grupo grande de niños de preescolar que se siente, que mantenga las manos quietas, que me escuche durante un tiempo prolongado y que luego responda a preguntas sobre lo que ha aprendido no ha resultado en una enseñanza o aprendizaje productivo. He probado a cantar canciones, repasar el tiempo, leer y discutir cuentos, y otros elementos básicos de la hora del círculo. Después de 22 años de enseñanza, he llegado a la conclusión de que es muy difícil hacer que la hora del círculo tenga éxito para cada niño.

En lugar de intentar que los niños se adapten a la hora del círculo, intente adaptar su enfoque para satisfacer sus necesidades. Para empezar a pensar de forma más flexible en lo que podría ser el tiempo en círculo, he aquí algunos enfoques que funcionan bien:

Lo que tienen en común estos tres usos del tiempo en círculo es que pueden realizarse con bastante rapidez. Cuando reúna a los niños, haga sólo uno de ellos para que su tiempo en círculo dure 5 o 10 minutos como máximo. Antes de que los niños se pongan nerviosos, se irán a la siguiente actividad.

Grupos de edad mixta en la educación infantil

Los padres que estén pensando en el cuidado de sus hijos serán conscientes de todas las decisiones que hay que tomar en el camino. Este sitio web ofrece información sobre todas las opciones de cuidado disponibles y los pros y los contras de cada tipo de cuidado, e incluso puede ayudarle a buscar un proveedor de cuidado infantil; sin embargo, también tendrá que pensar en el mejor momento para cuidar a su hijo y en qué tipo de cuidado se adaptará mejor a medida que crezca.

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Hay quien dice que el cuidado en casa es mejor para los bebés, y las guarderías, para los niños pequeños. Otros dicen que las guarderías familiares son el compromiso ideal entre la atención en casa y los centros, y que son adecuadas para niños de todas las edades. Al igual que todas las decisiones que tomes sobre el cuidado de los niños, tu decisión sobre el horario debe depender de tus circunstancias particulares y de las necesidades de tu hijo.

Los bebés prosperan en situaciones en las que reciben mucha atención individual de un solo cuidador, y la atención en casa es ideal en esta etapa. Sin embargo, las guarderías pueden funcionar bien si hay un número reducido de bebés por cuidador, lo que permite a éste responder rápidamente a las necesidades del bebé.

Agrupación familiar

Los niños comienzan a desarrollar habilidades matemáticas emergentes a una edad muy temprana. Incluso los bebés entienden la causa y el efecto: “Si agito este sonajero, hace ruido”. Los niños pequeños empiezan a clasificar los juguetes. “Estos juguetes ruedan” (pelotas, camiones), y “estos juguetes no ruedan” (muñecas, bloques). Durante los años de preescolar, los niños reconocen patrones, disfrutan ordenando objetos y los clasifican en grupos. “Sus coches son pequeños y mis camiones son grandes”.

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Según la National Association for the Education of Young Children Position Statement on Early Childhood Mathematics (Declaración de posición de la Asociación Nacional para la Educación de los Niños Pequeños sobre las matemáticas en la primera infancia)i , “las matemáticas ayudan a los niños a dar sentido a su mundo fuera de la escuela y les ayudan a construir una base sólida para el éxito en la escuela.” Los niños tienen un interés natural y espontáneo por las matemáticas, ya que se preguntan qué objetos son más grandes y clasifican los diferentes juguetes según su tipo.ii Además, las experiencias numéricas proporcionadas por los padres en casa predicen las habilidades numéricas de los niños (ordenación, clasificación) en el jardín de infancia.iv

Los niños en edad preescolar pueden desarrollar la comprensión de los números, los conceptos espaciales (formas, medidas) y la capacidad de ordenar, clasificar y resolver problemas.vi Los maestros de la primera infancia apoyan el desarrollo cognitivo de los niños ofreciéndoles oportunidades intencionales para que adquieran una variedad de habilidades matemáticas.iii,v