Rincon de las emociones educacion infantil

Desarrollo emocional en la primera infancia pdf

La crianza de niños pequeños no es una tarea fácil. Puede ser una experiencia llena de oportunidades y emoción, interrumpida por días de incertidumbre y decisiones difíciles. El Centro para el Estudio de la Política Social ha identificado factores de protección que pueden ayudar a las familias a conseguir resultados saludables a medida que crecen y desarrollan su capacidad de recuperación. Estos factores de protección incluyen las conexiones sociales, la crianza y el apego, el conocimiento de la crianza y el desarrollo infantil, la resiliencia de los padres y los apoyos concretos.

El sexto factor de protección, la competencia social y emocional, es el único que se centra en las características del niño. La competencia social y emocional es la capacidad del niño para interactuar de forma positiva con los demás, comunicar sus sentimientos de forma positiva y regular su comportamiento. Las habilidades necesarias para un desarrollo social y emocional saludable pueden incluir: autoestima, confianza en sí mismo, habilidades para hacer amigos, autocontrol, persistencia, resolución de problemas, autosuficiencia, concentración, paciencia, buenas habilidades de comunicación, empatía y saber distinguir el bien del mal. Todas estas habilidades desempeñan un papel fundamental en el bienestar general del niño.

Competencia emocional en la primera infancia

What Works Brief es una serie continua de paquetes de información de fácil lectura sobre una variedad de prácticas de aprendizaje temprano. Los directores de programas y los proveedores de servicios pueden encontrar este recurso útil para satisfacer las necesidades de desarrollo profesional. Este informe trata de la alfabetización emocional de los niños e ilustra estrategias prácticas de intervención para los entornos de la primera infancia y el hogar.

Gregory, de cuatro años, es un ávido constructor de bloques. En el juego libre, se ha ocupado de una elaborada construcción de un zoológico. Para completar su obra maestra, necesita un bloque escurridizo en forma de Y. Mientras busca en vano la última y crucial pieza en la habitación, su tranquila búsqueda inicial se vuelve más apresurada y desorganizada. Empieza a gritar y a interrumpir el juego de los demás niños. Gregory ve que su compañero Malik tiene la pieza que quiere. Gregory se acerca agresivamente a Malik, que parece asustado. Su profesora se acerca en el momento justo y le pregunta: “¿Qué pasa?”. Gregory grita que Malik tiene su bloque y se da la vuelta rápidamente para ir a por la pieza. El profesor impide que Gregory coja el bloque, con lo que Gregory se lanza a una gran rabieta. La rabieta persiste a pesar de que su profesor le dice repetidamente que “se calme”.

Desarrollo social y emocional en la primera infancia

What Works Brief es una serie continua de paquetes de información de fácil lectura sobre una variedad de prácticas de aprendizaje temprano. Los directores de programas y los proveedores de servicios pueden encontrar este recurso útil para satisfacer las necesidades de desarrollo profesional. Este informe trata sobre la alfabetización emocional de los niños e ilustra estrategias prácticas de intervención para los entornos de la primera infancia y el hogar. Este resumen de What Works es del Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning.

Gregory, de cuatro años, es un ávido constructor de bloques. En el juego libre, se ha ocupado de una elaborada construcción de un zoológico. Para completar su obra maestra, necesita un bloque escurridizo en forma de Y. Mientras busca en vano la última y crucial pieza en la habitación, su tranquila búsqueda inicial se vuelve más apresurada y desorganizada. Empieza a gritar y a interrumpir el juego de los demás niños. Gregory ve que su compañero Malik tiene la pieza que quiere. Gregory se acerca agresivamente a Malik, que parece asustado. Su profesora se acerca en el momento justo y le pregunta: “¿Qué pasa?”. Gregory grita que Malik tiene su bloque y se da la vuelta rápidamente para ir a por la pieza. El profesor impide que Gregory coja el bloque, con lo que Gregory se lanza a una gran rabieta. La rabieta persiste a pesar de que su profesor le dice repetidamente que “se calme”.

Competencia emocional pdf

Los avances neurocientíficos demuestran que el rango de edad de cero a cinco años representa una ventana crítica tanto para el aprendizaje como para la enseñanza, que debe implicar el desarrollo de la competencia emocional y el crecimiento de la autorregulación como base para el éxito académico, personal y social a largo plazo, promoviendo la salud mental y el bienestar. Hallazgos recientes sugieren que estas capacidades emergen de la co-regulación de las interacciones sociales y emocionales empáticas entre un cuidador y un niño pequeño. Sobre la base de esta investigación, la presente revisión (a) describirá los fundamentos teóricos de un enfoque de aprendizaje social y emocional basado en centros de cuidado y desarrollo infantil para apoyar el crecimiento de estas capacidades fundacionales en los niños desde el nacimiento; (b) examinará el papel de la corregulación con un cuidador/profesor profesional en la promoción de estas capacidades; y (c) detallará cómo el aprendizaje temprano social cognitivo emocional, un enfoque integrador basado en la evidencia, se esfuerza por fomentar estas competencias a través de la comunicación emocional, la orientación, las herramientas y las técnicas, sobre todo la charla causal en el contexto de la experiencia emocional.