Reunion de padres educacion infantil 5 años

La edad de la primera infancia

Una de las mejores formas de satisfacer las necesidades socioemocionales de los niños como educador es ayudarles a desarrollar las habilidades sociales y emocionales que necesitan para ser resistentes. Los niños que saben cómo superar los obstáculos y adaptarse a los cambios en sus vidas suelen llevarse bien con los demás y desarrollar otras habilidades socioemocionales importantes. La resiliencia es importante para los niños porque les da estabilidad emocional en situaciones desconocidas y les ayuda a desarrollar las habilidades necesarias para tener éxito en la vida. El libro Socialmente fuerte, emocionalmente seguro analiza varias formas de fomentar la fuerza y la confianza de los niños para ayudarles a desarrollar su capacidad de recuperación:

Las interacciones de apoyo son la base para construir relaciones fuertes y saludables con los niños. Sin embargo, la intencionalidad es una parte clave para tener una estrategia de interacción eficaz. Las formas de interactuar con los niños deben estar bien pensadas y planificadas de antemano. La planificación intencional puede ayudar a prevenir comportamientos desafiantes y promover el desarrollo socio-emocional de los niños. He aquí algunas formas sencillas de tener interacciones de apoyo con los niños:

Desarrollo del cerebro del bebé

Los niños empiezan a desarrollar su sentido del yo desde que son bebés, cuando se ven a sí mismos a través de los ojos de sus padres. Su tono de voz, su lenguaje corporal y todas sus expresiones son absorbidas por sus hijos. Tus palabras y acciones como padre afectan a su autoestima en desarrollo más que cualquier otra cosa.

Elogiar los logros, por pequeños que sean, les hará sentirse orgullosos; dejar que los niños hagan cosas de forma independiente les hará sentirse capaces y fuertes. Por el contrario, los comentarios despectivos o la comparación desfavorable de un niño con otro harán que se sienta inútil.

¿Te has parado a pensar cuántas veces reaccionas negativamente ante tus hijos en un día determinado? Es posible que te encuentres criticando mucho más a menudo que haciendo cumplidos. ¿Cómo te sentirías con un jefe que te tratara con tanta orientación negativa, aunque fuera bien intencionada?

El enfoque más eficaz es pillar a los niños haciendo algo bien: “Has hecho la cama sin que te lo pidan, ¡eso es estupendo!” o “Te he visto jugar con tu hermana y has sido muy paciente”. Estas afirmaciones fomentarán más el buen comportamiento a largo plazo que las reprimendas repetidas.

Preescolares

Una relación de apego segura con al menos un adulto sano es esencial para que el niño desarrolle una capacidad de afrontamiento óptima. Los proveedores de atención primaria, como los pediatras y los médicos de familia, pueden ayudar apoyando a los padres en la consulta. Cada encuentro con el médico es una oportunidad para preguntar a los padres sobre las relaciones de los niños y su comportamiento, las rutinas diarias y el funcionamiento general de la familia. Esta declaración, que se centra en los niños de 0 a 6 años, describe los principios básicos de apoyo a la crianza positiva y recomienda prácticas en el consultorio para promover relaciones seguras entre padres e hijos, involucrar a las familias y crear confianza con los padres. El llanto, el sueño y los comportamientos difíciles se describen como oportunidades para que los clínicos proporcionen a los padres una orientación anticipada y receptiva.

La “crianza” no hará que los niños aprendan, pero los padres que se preocupan por ellos permiten que los niños aprendan creando un entorno seguro y afectuoso. – Alison Gopnik, El jardinero y el carpintero: Lo que la nueva ciencia del desarrollo infantil nos dice sobre la relación entre padres e hijos

Hitos del desarrollo infantil

Las reuniones de padres y profesores suelen tener lugar una o dos veces al año, en los periodos de informe de progreso. Son reuniones breves, que duran entre 10 y 30 minutos. Las reuniones suelen programarse con uno o dos meses de antelación. Algunos centros de enseñanza media y secundaria sólo solicitan reuniones de padres para tratar problemas. La mayoría de las escuelas reservan fechas y horas específicas para las conferencias, pero si los horarios de la escuela entran en conflicto con los horarios de la familia, vale la pena el esfuerzo de encontrar un momento mutuamente conveniente, o incluso programar una conferencia telefónica o de vídeo. Ten en cuenta situaciones especiales, como padres divorciados, padres solteros o tutelas. Algunos padres divorciados, por ejemplo, pueden preferir conferencias separadas.

Aunque el objetivo principal de las reuniones de padres y profesores debe ser el aprendizaje, también es importante hablar de los factores que pueden afectar al aprendizaje, como el desarrollo conductual y social de los alumnos. Otros temas pueden ser los resultados de los exámenes estandarizados, los programas educativos individualizados (IEP), los planes educativos 504, las relaciones con los compañeros, el comportamiento en el aula, la motivación y los hábitos de trabajo, así como los puntos fuertes y los retos de los alumnos.