Recursos personales en educacion infantil
Recursos personales en educacion infantil
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participación de las familias en los entornos de la primera infancia en dakota del norte
Si el contenido impartido por una escuela primaria o un sistema escolar no es de alta calidad, no hay ningún incentivo para que las familias envíen a los niños a la escuela, para que los niños asistan regularmente o para que los niños persistan en la educación.
Hay toda una serie de recursos humanos que son esenciales para el éxito. Estos recursos incluyen planificadores, administradores, profesores, mentores, gestores y personal de apoyo. Aquí nos centramos en los profesores como uno de los aspectos críticos del compromiso de los recursos humanos.
Un estudio tras otro demuestra que la calidad de la enseñanza es el factor más poderoso para el aprendizaje de los alumnos. Hay tres dominios críticos de interacciones de apoyo en la buena enseñanza: el apoyo emocional, el apoyo organizativo y el apoyo instructivo.
La forma en que la falta de calidad del profesorado desincentiva, en particular, la finalización de los estudios y contribuye a expulsar a los estudiantes de la escuela y a aumentar las cifras de los niños sin escolarizar, se analiza con más detalle en Recursos Humanos. (enlace del lector a la página 7a)
En muchos países no hay suficientes materiales básicos, como pizarras y tizas, libros de texto, material de apoyo para los profesores, cuadernos de trabajo para los alumnos y material didáctico complementario. Pueden no estar disponibles debido a la falta de recursos financieros para publicarlos y transportarlos, a la falta de recursos humanos para desarrollarlos y/o adecuarlos, y o debido a barreras geográficas que hacen que la entrega sea inoportuna o imposible.
retirada del apoyo del profesorado
Los años de la primera infancia son una época de rápido crecimiento y desarrollo de la mayoría de las habilidades fundamentales. Durante estos años críticos, los niños desarrollan las habilidades cognitivas, lingüísticas, motoras y socio-emocionales necesarias para apoyar una vida productiva y feliz (O’Connor et al. 2018; Shonkoff 2010). El personal de la primera infancia desempeña un papel clave en la promoción del desarrollo de estas habilidades a través de sus interacciones con los niños pequeños a su cargo durante estos años formativos y mediante la construcción de entornos que fomentan el desarrollo saludable de los niños en los entornos de educación infantil (ECE) (Marcy et al. 2016). La salud mental y física del personal de la ECE (por ejemplo, los maestros principales, los maestros asistentes, los directores, los administradores, el personal de apoyo a las familias) puede mejorar o limitar el compromiso interpersonal y físico que el personal tiene con los niños a su cargo, lo que luego repercute en el desarrollo general de los niños. A pesar de la importancia de la salud y el bienestar de los responsables de proporcionar entornos seguros, estables y enriquecedores para los niños, a menudo se pasa por alto.
webinar: primera infancia, autorregulación y salud mental
… Estas extensas demandas laborales pueden conducir al agotamiento laboral (Bakker et al., 2005;Prilleltensky et al., 2016;Shackleton et al., 2019;Yin et al., 2016;Yu et al., 2015) y pueden dar lugar a una tensión fisiológica y psicológica (Bakker & Demerouti, 2017). La investigación ha indicado que el estrés laboral de los profesores, resultante de la exposición continua y sostenida a extensas demandas de trabajo, está relacionado con el agotamiento laboral entre los profesores de ECSE (Biglan et al., 2013), los profesores de ECE (Aboagye et al., 2018;
Farewell, Quinlan, Melnick, Powers, & Puma, 2021), y profesores de primaria (Hakanen et al., 2006). Las extensas demandas de trabajo también se han relacionado con el estrés psicológico entre los maestros de ECE y los maestros de escuela primaria (Thomas et al., 2003). …
Conclusiones de la investigación: Todos los profesores tienen trabajos exigentes y trabajan con recursos limitados. Sin embargo, trabajar con niños pequeños con discapacidades puede suponer una exigencia adicional para los profesores de educación especial infantil (ECE) que puede afectar a su bienestar. Utilizando el modelo de Demandas y Recursos del Trabajo, el presente estudio pretendía predecir el agotamiento laboral y el estrés psicológico de los profesores de EAPI utilizando sus demandas de trabajo, sus recursos laborales y sus recursos internos profesionales. Se recogió una encuesta en línea de 121 profesores de ECSE de un gran distrito escolar urbano en un estado del oeste de los Estados Unidos. Los resultados mostraron que las demandas del trabajo (estresores relacionados con el trabajo) se asociaron positivamente con el agotamiento laboral y el estrés psicológico de los profesores. Los recursos laborales (sentido de la comunidad escolar) se asociaron negativamente con el agotamiento laboral y el estrés psicológico de los profesores. El compromiso laboral de los profesores se asoció negativamente con el desgaste laboral. Aunque sus otros recursos internos (creencias sobre las prácticas apropiadas para el desarrollo y la eficacia de la enseñanza) no se relacionaron con el agotamiento laboral y el estrés psicológico, sus creencias sobre el aprendizaje socio-emocional se relacionaron positivamente con el agotamiento laboral. Práctica o política: Estos resultados ofrecen implicaciones para la investigación y la práctica en relación con la importancia de mejorar el bienestar y las condiciones de trabajo de los profesores de ECSE.
Barrera de los recursosRecursos humanosLos países prioritarios de la CAO han sido seleccionados debido a su gran número de OOSC, y esto se correlaciona en la mayoría de los casos con el bajo PIB per cápita, la recuperación de los conflictos y el desarrollo inadecuado de los maestros.
Barrera de recursosRecursos materialesSi el contenido impartido por una escuela primaria o un sistema escolar no es de alta calidad, no hay ningún incentivo para que las familias envíen a los niños a la escuela, para que los niños asistan regularmente o para que los niños persistan en la educación.
Hay toda una serie de recursos humanos que son esenciales para el éxito. Estos recursos incluyen planificadores, administradores, profesores, mentores, gestores y personal de apoyo. Aquí nos centramos en los profesores como uno de los aspectos críticos del compromiso de los recursos humanos.
Un estudio tras otro demuestra que la calidad de la enseñanza es el factor más poderoso para el aprendizaje de los alumnos. Hay tres dominios críticos de interacciones de apoyo en la buena enseñanza: el apoyo emocional, el apoyo organizativo y el apoyo instructivo.
La forma en que la falta de calidad del profesorado desincentiva, en particular, la finalización de los estudios y contribuye a expulsar a los estudiantes de la escuela y a aumentar las cifras de los niños sin escolarizar, se analiza con más detalle en Recursos Humanos. (enlace del lector a la página 7a)
