Proyecto periodo de adaptacion educacion infantil

atención y educación de la primera infancia

Los niños se desarrollan y aprenden de formas diferentes. Algunos niños pequeños necesitan un apoyo adicional para desarrollar sus habilidades y continuar un camino de aprendizaje positivo. El anterior Proyecto de Aprendizaje Basado en las Capacidades y Apoyo Educativo (Early ABLES) proporcionó recursos prácticos para los profesionales de la primera infancia a la hora de evaluar, planificar, facilitar e informar sobre el aprendizaje de las habilidades fundamentales de los niños de dos a cinco años con discapacidades y necesidades de aprendizaje adicionales. Este proyecto creó nuevos recursos útiles para los profesionales de la primera infancia y que apoyan las experiencias de aprendizaje de los niños pequeños con necesidades de aprendizaje adicionales, de modo que su potencial pueda realizarse plenamente.

En colaboración con el Departamento de Educación y Formación, el trabajo del Proyecto de Expansión del Aprendizaje Temprano Basado en las Capacidades y el Apoyo Educativo (Early ABLES) consiste en adaptar y validar los recursos ABLES para su uso con una cohorte de niños de dos a cinco años con necesidades de aprendizaje adicionales. Estos materiales incluyen herramientas de evaluación y presentación de informes para la aritmética, el movimiento físico y las habilidades de pensamiento. Los materiales adaptados de ABLES se utilizarán para unir la comprensión de la capacidad de la primera infancia enmarcada en la estructura del Marco de Desarrollo del Aprendizaje de los Primeros Años de Victoria (VEYLDF), con la que sustenta el Plan de Estudios de Victoria. El ABLES adaptado y los materiales de apoyo se construirán con el objetivo de optimizar el potencial de aprendizaje de los niños pequeños con necesidades de aprendizaje adicionales. Se espera que los recursos adaptados del ABLES apoyen a los educadores de la primera infancia en sus esfuerzos por evaluar, planificar, enseñar e informar sobre el aprendizaje de las habilidades básicas de los niños pequeños con necesidades de aprendizaje adicionales.

plan de estudios “early learning matters

PECE – el programa de Educación Positiva en la Primera Infancia es un programa basado en la evidencia que ofrece soluciones a medida para individuos hasta comunidades enteras. PECE ayuda a fomentar la confianza y la capacidad de todos para afrontar situaciones difíciles, y a desarrollar al máximo el potencial de los niños.

Las opciones flexibles, el aprendizaje en línea y un enfoque mixto significan que PECE puede ayudarle a marcar una verdadera diferencia. Puedes cambiar la vida de los niños y las familias a las que apoyas. PECE está respaldado por la base de evidencia probada del Programa de Crianza Positiva (Triple P).

Audrey se sentía estresada por el comportamiento de Jack. Lo describió como perturbador, discutidor e impulsivo. Como se sentía infeliz y cada vez más insatisfecha en el trabajo, quería encontrar una forma de conectar con él. A través de la PECE y con el coaching, decidió probar algunas estrategias a la hora de la merienda. Para su deleite, Jack respondió participando en interacciones positivas con Audrey y los niños de la clase. Con el tiempo, Audrey pudo ayudar a Jack a desarrollarlas. Jack se convirtió en una influencia positiva en el grupo.

el juego y el aprendizaje en la educación infantil en suecia

El Gobierno de la Comunidad francesa ha decidido renovar la financiación del proyecto “Itinérances”. Este proyecto, gestionado por la Cruz Roja belga en colaboración con los Relais enfants-parents y los servicios para presos, tiene por objeto hacerse cargo del desplazamiento de los hijos de los presos a la cárcel cuando sus familias o parientes no pueden llevarlos.

El Gobierno de la Comunidad francesa ha aprobado una nota orientativa sobre la prevención del acoso escolar y el clima escolar. La ambición es formar parte de una visión más amplia del clima escolar, que incluye factores de violencia escolar pero también de justicia escolar, cooperación, coeducación y calidad de vida en la escuela. Este enfoque permite desarrollar un marco de actuación adecuado a cada centro escolar y que mira más allá de la relación autor-víctima para incluir a la comunidad escolar en su conjunto.

Los Servicios Especializados para la Primera Infancia subvencionados por la ONE (Oficina para el Nacimiento y la Infancia) se verán reforzados en cuanto a personal de atención a la infancia. Esta decisión del Gobierno de la Comunidad francesa se inscribe en el marco más global de la atención especial prestada a los niños más vulnerables y de la lucha contra la pobreza infantil.

Proyecto periodo de adaptacion educacion infantil 2022

En todo el mundo, el 43% (250 millones) de los niños menores de 5 años de los países de renta baja y media (PRMB) corren el riesgo de no alcanzar su pleno potencial de desarrollo debido a la pobreza, la malnutrición y la falta de estimulación temprana adecuada (1). Numerosos ensayos de eficacia demuestran que las intervenciones de crianza temprana son eficaces para prevenir la pérdida del potencial de desarrollo de los niños (2). El reto consiste ahora en aplicar estas intervenciones a gran escala a un gran número de niños desfavorecidos, integrándolas en los sistemas gubernamentales de salud, nutrición, seguridad social o educación (3).

Los niños pobres de Bangladesh muestran un importante déficit cognitivo a partir de los 7 meses de edad en comparación con sus compañeros más acomodados, y el déficit aumenta a medida que los niños llegan a los 5 años de edad (4). Es probable que estos déficits tengan efectos a largo plazo en sus logros educativos y en su productividad como adultos. Por lo tanto, hay una necesidad urgente de difundir a nivel nacional programas de crianza eficaces para promover el desarrollo de los niños pequeños. El programa de intervención para la primera infancia basado en la evidencia y con visitas al hogar de Jamaica (ahora llamado Reach-Up and Learn) fue adaptado previamente para Bangladesh (5). El programa ha sido evaluado en tres ensayos de eficacia con niños desnutridos y ha mostrado beneficios significativos en el desarrollo y el comportamiento de los niños y en las prácticas de crianza de las madres (6-9). Los próximos pasos son ampliar el alcance de este programa en Bangladesh, manteniendo su eficacia.