Proyecto multiculturalidad educacion infantil

diversidad cultural y lingüística en la educación infantil

En este artículo se examinan las condiciones y las actividades para desarrollar prácticas educativas multiculturales durante la educación infantil. En este contexto, se describen las ideas básicas para construir un plan de estudios, desde el nivel nacional hasta el nivel de la escuela, el profesor y el niño. en importante foro para el desarrollo de prácticas educativas en la educación multicultural es la cooperación con otros países. Se arroja luz teórica sobre el actual proyecto de la UE INCLUD-ED y los recientes experimentos finlandeses, y se sugieren estrategias concretas para cambiar las prácticas de la primera infancia hacia una pedagogía más inclusiva. Por último, se plantean algunos comentarios y preguntas de evaluación sobre el fomento de la educación infantil multicultural en Finlandia. En este contexto, se reconoce el importante papel de la educación infantil para prevenir la exclusión social y educativa y fomentar el éxito escolar de los alumnos a largo plazo.

La dimensión multicultural en la política educativa es un aspecto nuevo en la educación finlandesa. Sin embargo, dado que en Finlandia hay un número creciente de niños y padres de origen multicultural, la tarea de desarrollo en este ámbito es cada vez más importante. El objetivo de desarrollo de la educación multicultural es especialmente la zona de la capital de Finlandia (Helsinki y algunas ciudades más pequeñas), donde vive alrededor del 40% de los inmigrantes (Ministerio del Interior, 2009). Según las estimaciones, alrededor del 25 por ciento de los niños en edad escolar en Finlandia tienen orígenes multiculturales. Esto significa también un número cada vez mayor de niños en guarderías y centros de preescolar con esos antecedentes.

qué es la educación multicultural

En las comunidades diversas de hoy en día, es cada vez más importante que los profesores integren la diversidad en el aula de educación infantil. La conciencia del mundo que nos rodea comienza cuando los niños pequeños empiezan a reconocer los colores, el lenguaje y las similitudes y diferencias entre ellos y sus compañeros. De este modo, empiezan a formar su propia imagen y a cuestionar esas diferencias al observar el mundo que les rodea. Integrar la diversidad requiere reflexión y una cuidadosa planificación por parte de los profesores. Entonces, ¿cómo se crea un entorno de aprendizaje seguro, de aceptación y de éxito, al tiempo que se guía a los niños de la clase para que vean el mundo a través de una lente de sensibilidad, respeto, valor y aprecio por los demás en su mundo?

La educación multicultural se ha ampliado a grupos que incluyen a las personas de color, la religión, la cultura, las mujeres, la edad, el género, las personas con discapacidad, etc. Incluir estos grupos en el plan de estudios y entrelazar estos temas en el aula es importante en los primeros años de desarrollo, ya que los niños son más conscientes de las personas que pueden parecer diferentes de cómo se ven a sí mismos. Si se da a los niños la oportunidad de interactuar con diversos grupos de personas a una edad temprana, serán más conscientes y más sensibles a los demás, siempre que se les den las herramientas adecuadas para la comunicación.

actividades multiculturales para preescolares

Preparar a los profesores para que utilicen los principios de la educación multicultural es un dilema al que se enfrentan muchos programas de educación infantil. Aunque muchos tienen comportamientos bien intencionados, muchos carecen de la base de conocimientos de la educación multicultural. Este artículo: a) analizará la necesidad de la educación multicultural en los programas de la primera infancia; y b) compartirá estrategias basadas en las cinco dimensiones de Bank que pueden utilizarse para ayudar a los maestros de la primera infancia a aplicar prácticas de educación multicultural en sus respectivos programas. A medida que la población de la primera infancia se vuelve más diversa, es necesario incorporar programas y prácticas que reflejen los principios de la educación multicultural. Estos niños pequeños se beneficiarán enormemente de los programas de la primera infancia que acogen su cultura durante sus primeros años. Preparar a los profesores para que utilicen los principios de la educación multicultural es un dilema al que se enfrentan muchos programas y los programas de la primera infancia en particular. Aunque muchos tienen comportamientos bien intencionados, muchos carecen de la base de conocimientos de la educación multicultural. El propósito de este artículo es doble: discutir la necesidad de la educación multicultural en los programas de la primera infancia y compartir cómo las cinco dimensiones de Bank pueden ser utilizadas para ayudar a los profesores a implementar la educación multicultural en sus programas.

la enseñanza multicultural en el aula de la primera infancia pdf

El multiculturalismo es una palabra que se asocia desde hace tiempo a Australia. En nuestro país hay muchas personas de distintos orígenes. Animar a los niños a realizar actividades multiculturales en casa les ayuda a establecer relaciones positivas.

La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño estipula que todos los niños tienen derecho a sentirse aceptados y respetados. Cuando los niños desarrollan conexiones con la cultura y la comunidad, esto inspira un fuerte sentido de identidad personal y de pertenencia.

La cultura es uno de los componentes esenciales del crecimiento de la identidad de un niño. Les proporciona un sentido saludable de quiénes son. Enseñar a su hijo a respetar la diversidad cultural y a la vez mostrarle cómo reconocer las características universales que todos compartimos ayuda a establecer la pertenencia.

Nuestras comunidades están formadas por muchas culturas ricas y diversas. Los grupos comunitarios ayudan a las personas a reunirse para apoyar y celebrar su diversidad. Las familias pueden beneficiarse de estos grupos accediendo a sus servicios y participando más en los eventos de la comunidad.