Proyecto lingüístico de centro educacion infantil

Educación infantil erasmus

La competencia lingüística es la capacidad de utilizar el lenguaje para facilitar la comunicación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la lectura y la escritura.~ Definición de trabajo, Equipo del Plan de Acción de Intervención Temprana, Centro Nacional de Educación para Sordos Laurent Clerc

Esta red en línea comparte cinco factores basados en la evidencia y componentes de programas de apoyo que han demostrado ser esenciales para el desarrollo de la competencia lingüística en los niños sordos o con problemas de audición. Se destacan varios programas que implementan estos factores en todo el país.

Hay muchas consideraciones importantes a la hora de facilitar los resultados positivos de la intervención temprana (IE) para los niños sordos o con problemas de audición. El proceso comienza con la existencia de sistemas eficaces de detección e intervención temprana de la audición (EDHI) que faciliten una transición fluida desde la identificación de que un niño es sordo o tiene dificultades auditivas hasta el inicio de los servicios de IE antes de los 6 meses de edad. La implementación de prácticas de IE para apoyar el desarrollo de la competencia lingüística es esencial y es el siguiente paso después de la identificación.

La educación infantil en europa

Dado que el lenguaje es fundamental para todas las áreas del desarrollo humano, la identificación temprana de los niños con riesgo de retrasos en el lenguaje puede alterar potencialmente sus resultados académicos, vitales y de salud. Este proyecto pretende crear una evaluación del lenguaje con pantalla táctil para niños pequeños que responda a esta necesidad urgente. Nuestro objetivo es crear una evaluación del lenguaje basada en la evidencia, de última generación, con puntuación automática, de 40 ítems, para niños de entre 20 y 40 meses de edad. Esta herramienta no sólo proporcionará una ventana al crecimiento del lenguaje de los niños con fines de investigación, sino también un sistema de alerta temprana que puede utilizarse en las escuelas y señalar las intervenciones lingüísticas adecuadas.

El objetivo de este estudio es comprobar si una camiseta con sensores de estiramiento suave puede utilizarse para medir con precisión el movimiento y la actividad de los niños. En la primera parte del proyecto participarán niños de 3 a 30 años del ELC y de la comunidad en general para ver si la camiseta registra con precisión el movimiento de los niños sin problemas de movimiento. También veremos si la camiseta sigue con precisión el movimiento cuando la camiseta tiene bandas elásticas que hacen un poco más difícil levantar los brazos, simulando una dificultad de movimiento. Esto nos ayudará a preparar la segunda fase del proyecto, en la que se utilizarán los sensores de la prenda para realizar un seguimiento de la actividad de movimiento de los niños con deficiencias en el movimiento de los brazos cuando éstos tengan la oportunidad de utilizar una camiseta con bolsas de aire destinadas a ayudarles a mover los brazos.

Licenciatura en educación y atención a la primera infancia

El proyecto VOCAL-Medical (Vocationally Oriented Culture and Language – Medical) es un proyecto de transferencia de innovación Leonardo da Vinci de dos años de duración, financiado por la Comisión Europea y que forma parte del Programa de Aprendizaje Permanente. Es la continuación de dos proyectos anteriores de la UE, a saber, VOCAL (www.vocalproject.eu) y el premiado Problem-SOLVE.

Este proyecto está dirigido a los profesionales del sector médico que necesitan comunicarse con pacientes no nacionales en situaciones de emergencia en las que una buena capacidad de comunicación puede significar literalmente la diferencia entre la vida y la muerte. Responde a una necesidad creciente en el sector médico de superar las barreras lingüísticas e interculturales que se producen cada vez con mayor frecuencia como consecuencia de los cambios demográficos y la mayor movilidad.

El proyecto proporciona materiales de formación lingüística y cultural contextualizados para el sector médico, a través de la cooperación entre instituciones educativas y profesionales que trabajan en este campo. Sus destinatarios son:

Clasificación de la educación infantil por países

El Centro Nacional de Desarrollo, Enseñanza y Aprendizaje en la Primera Infancia (NCECDTL) se concede a Zero to Three en colaboración con la Universidad de Washington, la Universidad de Vanderbilt, Child Trends y el Children’s Equity Project.

El NCECDTL fomenta las mejores prácticas en la identificación, el desarrollo y la promoción de la aplicación de prácticas de desarrollo infantil y de enseñanza y aprendizaje basadas en pruebas, que sean cultural y lingüísticamente receptivas y conduzcan a resultados positivos para los niños en todos los programas de la primera infancia. También apoyan sistemas sólidos de desarrollo profesional. El trabajo del Centro incluye, pero no se limita a:

NCECDTL asegura que los programas de cuidado y educación temprana tengan acceso a TTA de alta calidad, información y materiales consistentes con los requisitos de la Ley de Head Start, las Normas de Desempeño del Programa Head Start, la Ley de Subvención en Bloque para el Cuidado y Desarrollo Infantil de 2014 y otras regulaciones aplicables. También sirve como una intersección para la síntesis de la investigación, los datos, el conocimiento y la experiencia para ayudar a informar las prioridades de OHS. El NCECDTL responde a las necesidades únicas de los aprendices de dos idiomas, de los programas de indios americanos y nativos de Alaska (AIAN) y de Head Start Migrante y Estacional (MSHS), en particular, así como de otras poblaciones diversas. Utiliza estrategias de desarrollo profesional que apoyan a los estados, las tribus y las agencias para atender a las familias de bajos ingresos.