Proyecto las emociones educacion infantil

Juegos de desarrollo social

ResumenLos avances neurocientíficos demuestran que el rango de edad de cero a cinco años representa una ventana crítica tanto para el aprendizaje como para la enseñanza, que debe implicar el desarrollo de la competencia emocional y el crecimiento de la autorregulación como base para el éxito académico, personal y social a largo plazo, promoviendo la salud mental y el bienestar. Hallazgos recientes sugieren que estas capacidades emergen de la co-regulación de las interacciones sociales y emocionales empáticas entre un cuidador y un niño pequeño. Sobre la base de esta investigación, la presente revisión (a) describirá los fundamentos teóricos de un enfoque de aprendizaje social y emocional basado en centros de cuidado y desarrollo infantil para apoyar el crecimiento de estas capacidades fundacionales en los niños desde el nacimiento; (b) examinará el papel de la corregulación con un cuidador/profesor profesional en la promoción de estas capacidades; y (c) detallará cómo el aprendizaje temprano social cognitivo emocional, un enfoque integrador basado en la evidencia, se esfuerza por fomentar estas competencias a través de la comunicación emocional, la orientación, las herramientas y las técnicas, sobre todo la charla causal en el contexto de la experiencia emocional.

Emociones en el preescolar

Los niños expresan una amplia gama de emociones. A veces, estas emociones pueden ser fuertes y abrumadoras para ellos. Como todavía están aprendiendo a comprender y regular sus necesidades, deseos y sentimientos, estas emociones fuertes pueden dar lugar a comportamientos que los profesores consideran difíciles, como los golpes, los gritos o las rabietas. Ayudar a los niños a reconocer y describir sus sentimientos les ayudará a empezar a expresar sus emociones con el lenguaje y a desarrollar la empatía.

Etiquetar las emociones, incluidas las de los personajes, para ayudar a los niños a aprender los nombres de una serie de sentimientos, tanto positivos como negativos. Conecte las expresiones faciales y el lenguaje corporal relacionados para apoyar el creciente conocimiento de los niños sobre estas emociones.

Discutir y describir las emociones con los niños para que consideren “por qué” alguien puede sentirse de una manera determinada. Este conocimiento experimental puede ser útil cuando experimenten sentimientos similares.

En este seminario web de 20 minutos, las tutoras educativas Stephanie Adams y Caitlin Powell hablan de cómo podemos ayudar a los niños a conectar sus sentimientos con el lenguaje en entornos de aula virtuales, híbridos y socialmente distanciados.

Inteligencia emocional de los gobernantes

Cuando nuestros pequeños van a la escuela, dan sus primeros pasos en un viaje de aprendizaje que durará toda la vida. No sólo empezarán a desarrollar habilidades fundamentales que les allanarán el camino hacia el éxito académico, sino que también aprenderán habilidades socioemocionales como la amabilidad, el compartir y la autorregulación que contribuirán a su éxito general en la vida. Algunas investigaciones sugieren que las actividades socio-emocionales podrían ser el trabajo más importante que los niños pueden hacer en los primeros años. De hecho, un estudio reveló que el bienestar socio-emocional en el jardín de infancia se correlaciona con el éxito hasta los 25 años.

Identificar y etiquetar los sentimientos (propios y ajenos) es una valiosa habilidad para la vida que requiere mucha práctica. Estas actividades socio-emocionales no sólo son divertidas y atractivas para los más pequeños, sino que también provocan conversaciones esenciales que conducen a una comprensión más profunda.

Hay montones de libros para niños con interesantes personajes principales y argumentos que enseñan habilidades socioemocionales. Leer sobre personajes con los que se pueden relacionar, en situaciones con las que se pueden relacionar, ayuda a los niños pequeños a aprender valiosas lecciones.    Aquí tienes dos listas de libros para empezar: Libros ilustrados para enseñar a los alumnos sobre la bondad y Libros ilustrados para enseñar habilidades socioemocionales.

Centro de yale para la inteligencia emocional

ResumenLos educadores e investigadores están cada vez más interesados en evaluar y promover el aprendizaje socio-emocional (SEL) a partir de la primera infancia (Newman & Dusunbury en 2015; Zigler & Trickett en American Psychologist 33(9):789-798 https://doi.org/10.1037/0003-066X.33.9.789, 1978). Décadas de investigación han vinculado la participación en programas de educación infantil (ECE) de alta calidad (por ejemplo, prekindergarten público, Head Start) con el bienestar multidimensional. Los programas de ECE también han demostrado su potencial para ser implementados a gran escala con fuertes retornos financieros sobre la inversión. Sin embargo, son relativamente pocos los estudios que han investigado los efectos de los programas de ECE en el SEL, especialmente en comparación con las intervenciones de SEL a menor escala y basadas en habilidades. Además, entre los estudios que han examinado la SEL, hay una falta general de consenso sobre cómo definir y medir la SEL en entornos aplicados. El presente documento comienza a abordar estas lagunas de varias maneras. En primer lugar, se discuten cuestiones conceptuales y metodológicas relacionadas con la evaluación del funcionamiento socio-emocional de los niños pequeños, teniendo en cuenta su desarrollo y cultura. En segundo lugar, se revisa la literatura de investigación empírica sobre los impactos de tres tipos de programas para la primera infancia (programas generales de prekindergarten; programas de prekindergarten de componentes múltiples; e intervenciones universales basadas en habilidades) sobre el SEL. Por último, se destacan las direcciones futuras para la investigación y la práctica.