Proyecto educacion infantil el universo

explorando nuestro sistema solar: planetas y espacio para niños

El equipo del Universo de Aprendizaje de la NASA conecta al público con los datos, descubrimientos y expertos que abarcan las misiones de Astrofísica de la NASA. Nuestro equipo está formado por científicos, ingenieros y educadores que tienen conexiones directas con estas misiones. También contamos con una red nacional de educadores informales, científicos e ingenieros que no sólo comparten nuestros recursos, sino que también nos ayudan a desarrollarlos.

Todos nuestros proyectos y eventos están diseñados para inspirar el compromiso y el aprendizaje de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM). Una vez que los alumnos se inician, suelen volver para desvelar más secretos del universo, y quizás incluso para trazar su propio camino y convertirse en científicos o ingenieros.

programa de educación: el lenguaje del universo (física)

Universo: el espacio infinito que nos rodea. Cuando era una niña de cinco años, todas las noches miraba el cielo con inmensa curiosidad. Admiraba ese espacio que daba lugar a muchas preguntas: adónde va el Sol tras la puesta de sol, qué tamaño tiene el cielo cuando puede ocultar tan bien todos los objetos celestes, cómo nace una estrella y por qué caen algunas, cómo se crean las constelaciones… Veinte años después, la misma niña se plantea preguntas, busca lo inexplorado, imagina e inventa.

Veo en los niños las posibilidades ilimitadas del espacio. Para entender la creación y el funcionamiento del universo, la NASA dice que debemos empezar a investigar desde el Big Bang. Probablemente no podría contar mucho sobre los acontecimientos que siguieron al Big Bang. Sin embargo, lo que creo firmemente es que en el universo de los niños se producen miles de esos bangs.

Muchos estudios sociológicos, psicológicos y etnográficos han cuestionado la concepción del niño como un ser egocéntrico y cognitivamente inmaduro. Los estudios en cuestión apoyaron la comprensión de un niño como un ser poderoso y competente. El niño crea y cuestiona lo antiguo. Establece nuevas reglas, cuestionando todo lo que le rodea y le fascina. El niño se explora a sí mismo y al mundo que le rodea a través de su juego.

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Sí. En primer lugar, muchos astrónomos se consideran teóricos, instrumentistas u observadores. Los teóricos se especializan en la creación de modelos mediante programas informáticos para simular una estrella, o una supernova, o lo que sea que estén estudiando. Los instrumentistas se especializan en el diseño y la construcción de nuevos instrumentos para realizar mediciones o en el diseño de nuevos telescopios. Los observadores se especializan en obtener, analizar e interpretar los datos. Por supuesto, también hay algunos astrónomos que hacen todas estas cosas.

También tendemos a clasificarnos por el tipo de objeto astronómico que estudiamos. Hay quienes se especializan en el estudio del sistema solar, y suelen concentrarse sólo en los planetas gaseosos, los planetas rocosos, los cometas, los asteroides, etc. Hay astrónomos que se especializan en el estudio de las estrellas. Normalmente se concentran sólo en estrellas calientes, estrellas frías, o en ciertos tipos de estrellas como las binarias, las variables, etc. Lo mismo ocurre con las nebulosas, las galaxias, etc.

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“Nos iremos a casa cuando se ponga el sol”. “Queremos quedarnos para ver la puesta de sol”.    “Vamos a ir temprano para ver salir el sol”. Estas son algunas de las expresiones que mis alumnos han escuchado una y otra vez al llegar a mi aula de preescolar. Nuestro distrito escolar está en la costa norte de Boston, y los escolares disfrutan del patio del pueblo, donde las orillas son preciosas. Mientras sus padres se interesan por los colores y la llamativa belleza de la playa al amanecer y al crepúsculo, lo más probable es que sus hijos estén chapoteando en las olas, inundados de hermosos tonos, terminando castillos de arena y jugando en la arena, temiendo la puesta de sol que marca su partida. El lenguaje que escuchan sobre el sol, junto con el hecho de verlo desaparecer tras el horizonte, refuerza las ideas erróneas más comunes sobre nuestro universo.

El módulo contiene varias imágenes del sol. Un vídeo, el “Jewel Box Sun”, utiliza diferentes longitudes de onda de luz para resaltar características del sol que no podrían verse de otra manera. Una sección se centra en imágenes fijas que comparten una visión de la textura de la superficie y las manchas solares de nuestra estrella más cercana. La imagen más impactante para mis alumnos fue el vídeo “El Sol en movimiento”, un vídeo time-lapse que muestra la actividad constante de la superficie solar. Los alumnos estaban acostumbrados a dibujar el sol como un círculo completo con rayos triangulares, o rayos de líneas largas, a veces con gafas de sol y a menudo como una porción de pizza encajada en la esquina de su papel blanco. El sol se utilizaba a menudo en los dibujos para mostrar que la historia que contaban tenía lugar en el exterior, pero nunca era el foco principal de sus dibujos. Las imágenes reales de este vídeo desafiaron todos sus conocimientos previos. De hecho, lo que creían ver en el cielo era en realidad algo muy diferente. Los niños empezaron a incorporar esta nueva bola ardiente, esta esfera de actividad, en sus tareas de dibujo, así como en sus propios dibujos de tiempo libre. Además, los alumnos utilizaron nuevo vocabulario a lo largo de su jornada escolar. Cantamos canciones e hicimos maquetas para ilustrar el hecho de que el sol no se mueve por nuestro cielo, sino que la Tierra gira. En realidad, el sol no baja ni sube.