Observaciones notas educacion infantil

Observar a un niño mientras juega

Ninguna observación puede proporcionarle toda la información que necesita sobre el desarrollo de un niño. Para comprender realmente los atributos, las preferencias, la personalidad y los puntos fuertes únicos de un niño, hay que observarlo constantemente, utilizando varias herramientas y técnicas de documentación. Cada método de observación tiene sus puntos fuertes y sus limitaciones. En esta sección, repasaremos algunas de las técnicas y herramientas más utilizadas por los profesores para reunir pruebas de observación objetivas: Registro de ejecución; Listas de control; Recuento de frecuencias; Registro anecdótico; Muestra de trabajo; Historia de aprendizaje; y Tecnología.

Uno de los métodos de observación más antiguos que se utilizan en la educación infantil es el registro continuo. Algunos consideran que los registros corrientes son un “método informal” de observación, en comparación con la descripción narrativa o los registros de muestras, que se consideran un método más “formal” de recopilación de datos. La principal diferencia entre los dos métodos es que, en el caso de los registros de ejecución, las pruebas se recogen de manera más espontánea (informal) a medida que se producen, mientras que en el caso de la descripción narrativa se establece un plan (formal) por adelantado, antes de la observación. Más concretamente, se programaría un día, una hora y un entorno, se seleccionaría un niño o grupo de niños específico y se decidiría el propósito, la razón o el enfoque de la observación (por ejemplo, habilidades cognitivas, interacciones sociales, patrones de juego). Ambos métodos proporcionan pruebas ricas y detalladas y ambos métodos proporcionan informes escritos de todo lo que se ve y se oye hacer a un niño durante un marco temporal específico (Bentzen, 2009).

Ejemplos de informes de observaciones de niños pdf

Uno de los tipos de métodos de documentación más importantes con los que los educadores deben estar familiarizados son las “observaciones”. Las observaciones son cruciales para todos los entornos de la primera infancia y se utilizan para construir una comprensión de las habilidades, intereses y capacidades de un niño y se centra en lo que pueden hacer.

PS: Tenemos una variedad de plantillas EYLF disponibles en este sitio para los ajustes de LDC, FDC y OOSH. Puede utilizar nuestras plantillas de Historias de Aprendizaje, Observaciones, Aportaciones de la Familia, Planes de Estudios, Reflexiones Diarias y más. Cada una de estas plantillas refleja y proporciona vínculos claros con el AELC y las actualizamos regularmente. Recuerde consultarlas en este enlace: Plantillas EYLF

Las observaciones pueden tener lugar durante las rutinas diarias, mientras el niño interactúa con sus compañeros, actividades y materiales o durante un evento espontáneo. Antes de observar a un niño tiene que haber una razón principal para hacerlo. ¿Es el propósito de la observación?

No hay dos personas que vean al mismo niño de forma idéntica. Se puede pedir a dos educadores abiertos y honestos que observen al mismo niño. Lo que vean e interpreten dependerá de lo que decidan buscar y de sus perspectivas particulares. (Martin, S Take A Look, 2007).

Cómo observar a un niño en el aula

Todavía recuerdo haber aprendido sobre la observación de los niños cuando estudiaba la diplomatura, hace ya más de 25 años. El mejor consejo que me dieron fue que encontrara lo que mejor funciona para mí porque probablemente será lo que mejor funcione para los niños a mi cargo. En Australia ahora trabajamos con los resultados de aprendizaje del EYLF, pero esto no ha cambiado la razón por la que hacemos observaciones – ¡es sólo cuestión de encontrar el estilo que más te convenga!

¿Simple, verdad? Te oigo resoplar burlonamente pero quédate conmigo, observar y reflexionar no tiene por qué ser un proceso difícil y voy a intentar desmitificarlo un poco y ayudarte a encontrar lo que también funciona mejor para ti con el mínimo de estrés.

Es un término tan sencillo, pero cuando se utiliza en los entornos de la primera infancia puede resultar un poco confuso lo que realmente se espera cuando se habla de “observar a los niños”. Observar es, obviamente, el acto de mirar y observar, pero en nuestra profesión tenemos que ir un paso más allá. También abarca las habilidades de escuchar, preguntar, reflexionar y documentar lo que realmente vemos y luego interpretar sucintamente con el fin de identificar y apoyar los puntos fuertes, las necesidades, los intereses y el desarrollo de un niño.

La observación en la educación infantil pdf

La ocupación más importante de cualquier profesor de educación infantil es observar a los niños a su cargo mientras juegan. Se puede llegar a conocer realmente a los niños a su cargo haciendo observaciones cuidadosas y utilizándolas para sintonizar con los intereses del niño.

Estas son las observaciones más breves que se pueden hacer. Suelen plasmarse en notas “post-it” o etiquetas adhesivas, que pueden colocarse fácilmente en un itinerario de aprendizaje o en la carpeta de desarrollo del niño. Esta es la forma más rápida de registrar una observación y, por lo general, la más conveniente para los profesionales, que a menudo llevan cuadernos de notas en sus centros. Los profesionales deben anotar todo lo que sea una “primera vez”, por ejemplo, la primera vez que un niño sube los escalones sin ayuda, y también cualquier cosa particular de ese niño, por ejemplo, su fascinación por unir los trenes. Los profesionales que conocen bien a sus hijos podrán observar cualquier cosa inusual o excepcional en el juego del niño en ese momento. El objetivo de este tipo de observación es construir una imagen sobre los intereses y el desarrollo de los niños a partir de muchos datos.