Objetivos especificos educacion infantil

Introducción a la educación infantil

Además, ¿cuál es el propósito de los objetivos de grupo en los entornos de la primera infancia? Objetivos del programa de grupo Constituyen la base de la planificación de las experiencias diarias de grupo / individuales y del entorno de aprendizaje. Encontrará una relación directa entre los objetivos grupales / individuales y la presentación de los diversos espacios de aprendizaje en todo el entorno preescolar.

Objetivo 1: Esforzarnos por ser los mejores maestros de párvulos que podamos ser. Objetivo 2: Garantizar la seguridad de todos nuestros niños durante todas las rutinas y actividades y estar alerta y atentos en todo momento. Meta 3: Proporcionar un entorno seguro, saludable y atractivo para los niños.

Los objetivos generales del programa de Atención y Educación de la Primera Infancia son: Garantizar que cada niño sea valorado, respetado, se sienta seguro y protegido y desarrolle un concepto positivo de sí mismo. Permitir una base sólida para el desarrollo físico y motor de cada niño, según su potencial.

Objetivos para los niños y los padres Interactuar y llevarse bien socialmente con los compañeros. Desarrollar un buen concepto de sí mismo, que se mantendrá hasta los años de la escuela primaria. Ser feliz con las ideas de la escuela y los nuevos amigos. Desarrollar el autocontrol. Tomar conciencia de los sentimientos de los demás. Enfrentarse a situaciones de estrés. Desarrollar habilidades físicas.

Definición de educación infantil por diferentes autores

Este es un extracto de Adapted Physical Education & Sport 6th Edition With Web Resource por Joseph Winnick & David Porretta.El desarrollo de los programas de educación física en la primera infancia debe estar alineado con las mejores prácticas en la educación de la primera infancia y la educación especial de la primera infancia. Los niños pequeños que experimentan retrasos en su desarrollo motriz deben recibir oportunidades e instrucción diseñadas de forma paralela a lo que reciben sus compañeros de la misma edad, pero modificadas para abordar los desafíos individuales. Los programas de movimiento en la primera infancia deben proporcionar a los niños la oportunidad de explorar y actuar sobre los objetos de su entorno físico (Odom & Wolery, 2003). Un currículo de movimiento bien diseñado para el preescolar hasta el tercer grado debe centrarse en las habilidades de movimiento fundamentales en los años preescolares, en las habilidades de movimiento especializadas en los primeros años de la primaria y en las oportunidades para que todos los niños sean físicamente activos.

Los años de preescolar dan a los instructores la oportunidad de guiar a los niños a través de juegos y actividades con el fin de construir una base de habilidades y mantener niveles de actividad adecuados. Esta fase de movimiento fundamental debe centrarse en las habilidades de estabilidad, locomoción y control de objetos (véase el capítulo 19 para una revisión de la fase de movimiento fundamental). Por lo tanto, los primeros años de la escuela primaria (desde el jardín de infancia hasta el tercer grado) permiten al profesor integrar los conocimientos y las habilidades que los niños han adquirido y empezar a perfeccionar las habilidades fundamentales necesarias para los juegos y actividades más avanzados. La fase de movimiento especializado ofrece a los niños la oportunidad de utilizar varias habilidades fundamentales para completar una actividad única más especializada (véase el capítulo 19 para una revisión de la fase de movimiento especializado).

Cuáles son los objetivos de la educación infantil

El objetivo de la Atención y Educación de la Primera Infancia es facilitar el desarrollo óptimo del pleno potencial del niño y sentar las bases para su desarrollo integral y el aprendizaje permanente. Si bien los padres y el hogar son los principales responsables del bienestar del niño, es importante una sólida colaboración entre la comunidad y los centros de AEPI para el bienestar del niño y para la consecución de los siguientes objetivos. Los objetivos generales del programa de Atención y Educación de la Primera Infancia son los siguientes

Cada niño es un individuo único y tiene habilidades y destrezas que pueden ser mejoradas y desarrolladas. Un buen programa de atención y educación de la primera infancia respeta el diferente ritmo de desarrollo de todos los niños y garantiza que el niño se desarrolle física, social, emocional, moral e intelectualmente hasta alcanzar su máximo potencial. Así pues, el principal objetivo de proporcionar una atención y educación de calidad durante los primeros años es permitir que el niño se desarrolle como un individuo integral y realice su potencial al máximo en todas las áreas de desarrollo. El desarrollo del niño se clasifica en seis áreas principales de desarrollo. El plan de estudios debe abordar los siguientes ámbitos interrelacionados del desarrollo holístico a través de un enfoque integrado y basado en el juego que se centra en el desarrollo de habilidades para la vida.

Importancia de la educación de la primera infancia pdf

Atención y educación de la primera infanciaLa primera infancia, definida como el periodo comprendido entre el nacimiento y los ocho años, es una época de notable crecimiento en la que el desarrollo del cerebro alcanza su máximo nivel. Durante esta etapa, los niños están muy influenciados por el entorno y las personas que los rodean.

La atención y educación de la primera infancia (AEPI) es más que una preparación para la escuela primaria. Su objetivo es el desarrollo integral de las necesidades sociales, emocionales, cognitivas y físicas del niño, con el fin de construir una base sólida y amplia para el aprendizaje y el bienestar a lo largo de la vida. La AEPI tiene la posibilidad de formar futuros ciudadanos solidarios, capaces y responsables.

De este modo, la AEPI es una de las mejores inversiones que puede hacer un país para promover el desarrollo de los recursos humanos, la igualdad de género y la cohesión social, y para reducir los costes de los programas de recuperación posteriores. En el caso de los niños desfavorecidos, la AEPI desempeña un papel importante para compensar las desventajas de la familia y combatir las desigualdades educativas.