Objetivos de la literatura infantil en la educacion inicial

Cómo responde la literatura a las necesidades del niño

Como introducción a este taller, presentaré algunas reflexiones generales sobre los retos de la literatura infantil, con la esperanza de proporcionar un marco para las demás presentaciones, así como para nuestros debates en grupo.

Toda la literatura, y la alfabetización, nace de la necesidad humana de contar historias, de contar historias sobre uno mismo o sobre los demás, de contar historias sobre el mundo para comprender mejor nuestra existencia, la de los demás y el universo en el que vivimos. Todos los cuentos, los mitos, las fábulas y las novelas, incluidas las dirigidas a los niños, son, de hecho, el resultado de este deseo y de esta necesidad básica: nos ayudan a vivir, a sobrevivir; ayudan a los niños a crecer y a desarrollarse.

La producción de libros infantiles siempre ha sido sorprendentemente diversa; sus múltiples títulos se dirigen a los jóvenes lectores de formas muy diferentes: hay libros que proporcionan información y transmiten conocimientos sobre el mundo que nos rodea; otros presentan una imagen de la vida cotidiana de los niños, o una imagen de sus sentimientos y sus conflictos, proponiendo cómo resolverlos. Hay libros que hablan del Otro, de otras culturas, de otras costumbres, o hay libros sobre diversos patrimonios culturales… Cada uno de estos libros lleva un mensaje y una perspectiva específica. Nosotros, los adultos, somos muy conscientes de ello, pero los niños no conocen realmente estas diferencias. Por eso creo que es muy importante que los niños se familiaricen desde pequeños con los distintos géneros literarios para que aprendan a utilizarlos como quieran. Porque el verdadero placer de la lectura reside en la satisfacción que nos produce leer algo que nos habla y nos toca personalmente.

El cuento de pedro conejo

La literatura infantil es toda aquella que gusta a los niños. Más concretamente, la literatura infantil comprende los libros escritos y publicados para jóvenes que aún no están interesados en la literatura para adultos o que no poseen las habilidades de lectura o la comprensión del desarrollo necesarias para su lectura. Además de los libros, la literatura infantil incluye también las revistas destinadas al público preadulto.

El rango de edad para la literatura infantil va desde la infancia hasta la etapa de la primera adolescencia, que coincide aproximadamente con las edades cronológicas de doce a catorce años. Entre la literatura más apropiada para niños y la más apropiada para adultos se encuentra la literatura juvenil. Por lo general, la literatura para jóvenes adultos es más madura en su contenido y más compleja en su estructura literaria que la literatura infantil.

La mayoría de los géneros literarios de la literatura adulta aparecen también en la literatura infantil. La ficción en sus diversas formas -realismo contemporáneo, fantasía y ficción histórica, poesía, cuentos populares, leyendas, mitos y epopeyas- tiene sus homólogos en la literatura infantil. La no ficción para niños incluye libros sobre las artes y las humanidades; las ciencias sociales, físicas, biológicas y de la tierra; y la biografía y la autobiografía. Además, los libros infantiles pueden adoptar la forma de libros ilustrados en los que los textos visuales y verbales forman un conjunto interconectado. Los libros ilustrados para niños incluyen libros de cuentos, libros del alfabeto, libros para contar, libros sin palabras y libros conceptuales.

Qué es la literatura infantil en la educación

Sobre este artículoAparece en:Actas de ICERI2010 (hojear)Páginas: 334-338Año de publicación: 2010ISBN: 978-84-614-2439-9ISSN: 2340-1095Nombre de la conferencia: 3rd International Conference of Education, Research and InnovationFechas: 15-17 de noviembre de 2010Lugar: Madrid, España Descarga de citas: (BibTeX) (ris) (plaintext) Otras publicaciones de los autores: (buscar)

CÓMO, CUÁNDO Y POR QUÉ LOS NIÑOS LEEN LITERATURA INFANTIL. OBJETIVOS DE UN PROYECTO COMENIUS SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LITERATURA INFANTIL EN EUROPEP.  SánchezUniversidad de Murcia (ESPAÑA)La comprensión lectora es uno de los principales objetivos que deben alcanzar los niños en sus primeros años de educación primaria.

La importancia de conseguir esta competencia está fuera de toda duda. Sin embargo, la decodificación de un texto, la deducción de la intención del autor, el aprendizaje de nuevo vocabulario y la comprensión de textos cada vez más complejos, es algo que el profesor debe seguir trabajando una vez que los niños han aprendido a leer las sílabas juntas.

Se admite universalmente que la literatura infantil es el vehículo perfecto para mejorar la comprensión lectora, ya que es motivadora en sí misma y ofrece una gran variedad de textos y autores que explorar. Las ventajas de utilizar la literatura infantil para mejorar la comprensión y las habilidades lectoras, para explorar nuevo vocabulario, para interiorizar la gramática y las estructuras lingüísticas, son universalmente reconocidas, además de ampliar los horizontes de los niños, ayudarles a comprender el mundo que les rodea, a conocer otras culturas, otras personas, a respetar las tradiciones, a promover los valores éticos, a desarrollar un placer por la lectura para toda la vida, a divertirse y a aceptar otras formas de ser y de comportarse.

Ficción histórica

Children’s Literature in Education ha sido una fuente clave de artículos sobre todos los aspectos de la literatura infantil durante más de 50 años, con importantes entrevistas a escritores y artistas. Abarca material clásico y contemporáneo, de alto nivel y popular, y abarca desde obras para niños muy pequeños hasta jóvenes adultos. Se analizan obras de ficción, poesía, teatro y material de no ficción, además de estudios sobre otros medios de comunicación como el cine, la televisión, los juegos de ordenador y las obras en línea; narrativas visuales, desde los libros ilustrados y los cómics hasta las novelas gráficas; análisis e interpretación textual desde diferentes perspectivas teóricas; enfoques históricos del área; trabajo de respuesta al lector con los niños; ideas para la enseñanza de la literatura infantil; adaptación, traducción y publicación.