Metodologia educacion infantil autores

Investigación cuantitativa en educación infantil

Entretenida y cautivadoraLos profesores explicaron cómo la tecnología digital hace que la narración de cuentos sea más agradable, entretenida y cautivadora. Con el uso de efectos especiales, hace que los niños sigan escuchando las historias con atención. A los niños les encanta ver a sus profesores disfrazados y con atrezzo.GMA dijo que le encantaba sorprender a los niños y hacerles sonreír. El uso de la tecnología digital hizo que la historia fuera más divertida, emocionante y atractiva.

“Mezclo la narración y la magia en un espectáculo para entretener a mi joven público… Me encanta sorprenderles y hacerles sonreír. Normalmente, dicen que sin los espectáculos de magia, los cuentos no son divertidos y emocionantes, y que están esperando y extasiados por ver mi espectáculo de magia. También tenemos una actividad mensual de cuentacuentos en esta escuela, umm… ¡mi espectáculo! He combinado la narración de cuentos con la magia. También hay personajes emocionantes que llevan trajes atractivos, la narración de cuentos debe ser atractiva, si es necesario, con atrezzo, y umm… los niños estarán contentos, felices. Otros profesores ven mi espectáculo de cuentacuentos, me imitan y crean nuevas formas propias”. (GMA)

Metodología de la primera infancia

Journal of Childhood, Education & Society (JCES) es una revista internacional de doble revisión por pares que acepta artículos de investigación y de revisión crítica, y se publica tres veces al año en acceso abierto. JCES pretende ofrecer un medio para compartir estudios de investigación interdisciplinarios que se centran en la infancia a nivel internacional, y las implicaciones de este trabajo para las prácticas sociales y educativas en colaboración con investigadores, profesionales y responsables políticos. De este modo, esta revista publica tanto investigaciones cualitativas y cuantitativas como artículos de revisión crítica sobre la infancia desde los ámbitos del desarrollo, la pedagogía y la sociología. Asimismo, los artículos de investigación y revisión que vinculan la teoría y la práctica, y producen recursos informativos para los educadores, los profesionales y los responsables políticos son nuestra prioridad actual, y son especialmente bienvenidos.

JCES es miembro de PILA-Crossref (Publishers International Linking Association, Inc. Crossref) desde 2020 y de acceso abierto, una revista académica independiente y sin ánimo de lucro. El JCES adopta el Código Ético para Investigadores de la Primera Infancia de EECERA (ECR).

Libros de google

El Handbook of Research Methods in Early Childhood Education reúne en una sola fuente las técnicas de investigación que los investigadores pueden utilizar para recopilar datos para estudios que contribuyan al conocimiento en la educación infantil. Para realizar estudios válidos y fiables, los investigadores deben conocer numerosas metodologías de investigación.

El Manual se dirige principalmente a los investigadores, académicos y estudiantes de posgrado o de grado avanzado que se preparan para realizar investigaciones en el ámbito de la educación infantil. Les proporciona los recursos intelectuales que les ayudarán a formar parte del cuadro de investigadores y estudiosos de la educación infantil. El propósito del Manual es preparar y guiar a los investigadores para que alcancen un alto nivel de competencia y sofisticación, para que eviten los errores del pasado y para que se beneficien de los mejores investigadores en este campo. Este Manual también es útil para los profesores universitarios que dirigen la investigación y preparan a los estudiantes investigadores en educación infantil. Su objetivo es mejorar las capacidades conceptuales y metodológicas de los investigadores en educación infantil. Así pues, el Manual puede utilizarse como una guía que se centra en importantes metodologías de investigación contemporáneas en educación infantil y las describe para ofrecer a los investigadores la información necesaria para utilizar estas metodologías de forma adecuada.

Métodos de investigación para la educación infantil

Para motivar a los alumnos, la profesora les mostró una caja de cartón decorada con retales de espuma EVA, llamada “Caja Viajera”, y les dijo que en su interior había un cuento que leerían al día siguiente, sobre el que realizarían una serie de actividades divertidas.

A continuación, se les explicaron las normas básicas de comportamiento que debían seguir en el aula. Se hizo especial hincapié en la diferencia entre las normas de los alumnos de primer curso y las que se aplican en tercero (por ejemplo, que van a ser más severos con el autocontrol que les permite no hablar cuando quieren sino levantar la mano y esperar hasta que el profesor les dé permiso para hablar) para empezar a incorporar los conceptos de pasado y presente.

Posteriormente, se realizó una lluvia de ideas para identificar los conocimientos previos de los alumnos sobre el paso del tiempo desde la infancia hasta la vejez y los conceptos temporales pasado/presente/futuro, antes/después y cambio/transformación.

La profesora comenzó la sesión en el tiempo de círculo mostrando a los alumnos la “Caja viajera”, de la que sacó un libro de espuma EVA titulado, Érase una vez: Ramona la mona. El libro fue creado por los autores de este estudio y permite al lector pegar los personajes de la historia a diferentes escenas del libro utilizando velcro. El profesor pidió a los alumnos que intentaran leer el cuento, que estaba escrito en letras mayúsculas lo suficientemente grandes como para que todos los alumnos lo vieran. A continuación, el profesor preguntó a los alumnos de qué tema creían que iba a tratar el libro. De este modo, el profesor recogía las hipótesis de los alumnos en un diario para comprobar en la última sesión si eran correctas o no. De este modo, el profesor abordaba la verificación de las hipótesis pasado-presente.