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Materiales estructurados en educacion infantil

Desventajas del juego estructurado

El objetivo de este estudio era comparar cómo la organización de una sesión de movimiento como juego parcialmente estructurado o juego libre influía en el compromiso con la actividad física en niños preescolares de 4-5 años. El grupo de juego parcialmente estructurado estaba formado por 46 niños y el grupo de juego libre por 33 niños. Las actividades en el patio de recreo consistieron en 10 sesiones de 1 hora de duración cada una, ejecutadas una vez por semana en el período de marzo a mayo de 2017 en un entorno de juego específico. El grupo de juego parcialmente estructurado realizó una sesión de actividades de movimiento que incluía una combinación de actividades de juego estructurado y libre. El grupo de juego libre realizó únicamente juegos no estructurados. Para detectar la intensidad de la actividad física cada niño llevó un acelerómetro 1 h la primera semana y la última semana de la intervención. Los resultados indican una diferencia significativa en el nivel de actividad física entre los dos grupos para el niño de 5 años a favor del grupo de juego parcialmente estructurado. Hubo una diferencia significativa entre los niños de 4 y 5 años en relación con el nivel de actividad física. No se encontraron diferencias significativas entre la actividad en marzo y mayo para todo el grupo.

Ejemplos de actividades no estructuradas

El objetivo de este estudio era comparar cómo la organización de una sesión de movimiento como juego parcialmente estructurado o como juego libre influía en el compromiso con la actividad física de niños preescolares de 4-5 años. El grupo de juego parcialmente estructurado estaba formado por 46 niños y el grupo de juego libre por 33 niños. Las actividades en el patio de recreo consistieron en 10 sesiones de 1 hora de duración cada una, ejecutadas una vez por semana en el período de marzo a mayo de 2017 en un entorno de juego específico. El grupo de juego parcialmente estructurado realizó una sesión de actividades de movimiento que incluía una combinación de actividades de juego estructurado y libre. El grupo de juego libre realizó únicamente juegos no estructurados. Para detectar la intensidad de la actividad física cada niño llevó un acelerómetro 1 h la primera semana y la última semana de la intervención. Los resultados indican una diferencia significativa en el nivel de actividad física entre los dos grupos para el niño de 5 años a favor del grupo de juego parcialmente estructurado. Hubo una diferencia significativa entre los niños de 4 y 5 años en relación con el nivel de actividad física. No se encontraron diferencias significativas entre la actividad en marzo y mayo para todo el grupo.

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5 ejemplos de actividad física no estructurada

El juego estructurado, también conocido como juego orientado a objetivos, suele implicar el uso de la lógica para resolver problemas, mientras que el juego no estructurado, o juego libre, es creativo y abierto. Observar cómo aprende mejor un niño y enriquecer su vida con juegos de calidad que impliquen tanto la lógica como el pensamiento creativo, fomentará los rasgos que favorecen el aprendizaje permanente, una habilidad valiosa para cualquier persona.

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Ambas categorías de juego son importantes para inculcar al niño el sentido de la curiosidad y el aprendizaje con propósito. Cuando un niño participa en una actividad lúdica estructurada, aprende a reconocer patrones y a alcanzar un objetivo preestablecido de la manera más eficiente o eficaz. En cambio, el juego no estructurado consiste en aprender a crear desde cero y a explorar posibilidades.

¿Quiere ayudar a los niños y a los alumnos a aprender a resolver problemas, a trabajar para conseguir un objetivo individual o colectivo, o a mejorar la escucha activa? Las actividades de juego estructurado son ideales para desarrollar estas habilidades. Esta categoría de juego también es útil para reforzar la confianza de los niños, fomentar la resiliencia y aprender a cooperar dentro de un equipo y desarrollar habilidades de comunicación más sólidas.

Beneficios del juego estructurado

El objetivo de este estudio era comparar cómo la organización de una sesión de movimiento como juego parcialmente estructurado o como juego libre influía en el compromiso con la actividad física de niños preescolares de 4-5 años. El grupo de juego parcialmente estructurado estaba formado por 46 niños y el grupo de juego libre por 33 niños. Las actividades en el patio de recreo consistieron en 10 sesiones de 1 hora de duración cada una, ejecutadas una vez por semana en el período de marzo a mayo de 2017 en un entorno de juego específico. El grupo de juego parcialmente estructurado realizó una sesión de actividades de movimiento que incluía una combinación de actividades de juego estructurado y libre. El grupo de juego libre realizó únicamente juegos no estructurados. Para detectar la intensidad de la actividad física cada niño llevó un acelerómetro 1 h la primera semana y la última semana de la intervención. Los resultados indican una diferencia significativa en el nivel de actividad física entre los dos grupos para el niño de 5 años a favor del grupo de juego parcialmente estructurado. Hubo una diferencia significativa entre los niños de 4 y 5 años en relación con el nivel de actividad física. No se encontraron diferencias significativas entre la actividad en marzo y mayo para todo el grupo.