La musica en la educacion infantil estrategias cognitivo musicales

Efectos de la música en el desarrollo infantil pdf

En este artículo se presentan los resultados de un estudio cuyo objetivo era identificar las creencias y los valores musicales de los educadores de los centros de educación y atención a la primera infancia en Australia. Los objetivos del estudio eran dos: adaptar y poner a prueba una encuesta sobre creencias y valores musicales que podría aplicarse posteriormente a nivel nacional en los centros de atención infantil; y, en segundo lugar, identificar las creencias y los valores musicales de los educadores de la primera infancia y de los centros de atención infantil en relación con la música en el aprendizaje de los niños. Las preguntas de investigación que guiaron este componente del estudio fueron ¿Cuál es el perfil de los educadores de la primera infancia y la atención infantil? ¿Qué creencias y valores sobre la participación de la música tienen los educadores de la primera infancia y de la atención infantil? ¿Qué determina las creencias y los valores musicales de los educadores de la primera infancia y la atención infantil? Los resultados indicaron que las creencias y valores de los educadores en todos los ítems están por encima del punto medio, lo que indica una actitud general positiva hacia la música, a pesar de que la mayoría de ellos no tienen cualificaciones formales en música o un historial de interpretación instrumental y/o canto. Dada la actitud positiva general hacia la música, sugerimos que hay un enorme potencial dentro de esta población para un mayor aprendizaje y desarrollo profesional dirigido a la música y sus potenciales beneficios más amplios en el aprendizaje y la vida de los niños pequeños.

La importancia de la música y el movimiento en el desarrollo de la primera infancia

En este artículo se exponen los resultados de un estudio cuyo objetivo era identificar las creencias y los valores musicales de los educadores de los centros de educación y atención a la primera infancia en Australia. Los objetivos del estudio eran dos: adaptar y poner a prueba una encuesta sobre creencias y valores musicales que podría aplicarse posteriormente a nivel nacional en los centros de atención infantil; y, en segundo lugar, identificar las creencias y los valores musicales de los educadores de la primera infancia y de los centros de atención infantil en relación con la música en el aprendizaje de los niños. Las preguntas de investigación que guiaron este componente del estudio fueron ¿Cuál es el perfil de los educadores de la primera infancia y la atención infantil? ¿Qué creencias y valores sobre la participación de la música tienen los educadores de la primera infancia y de la atención infantil? ¿Qué determina las creencias y los valores musicales de los educadores de la primera infancia y la atención infantil? Los resultados indicaron que las creencias y valores de los educadores en todos los ítems están por encima del punto medio, lo que indica una actitud general positiva hacia la música, a pesar de que la mayoría de ellos no tienen cualificaciones formales en música o un historial de interpretación instrumental y/o canto. Dada la actitud positiva general hacia la música, sugerimos que hay un enorme potencial dentro de esta población para un mayor aprendizaje y desarrollo profesional dirigido a la música y sus potenciales beneficios más amplios en el aprendizaje y la vida de los niños pequeños.

Certificación de educación musical para la primera infancia

La música, el héroe olvidado de la educación primaria, ofrece un camino para el desarrollo transformador de la primera infancia. Usted puede ver el crecimiento que se está produciendo en sus alumnos, pero puede que no sepa exactamente lo que está ocurriendo bajo la superficie. De hecho, las lecciones aprendidas en su aula de música pueden ayudar a promover cuatro tipos específicos de desarrollo de habilidades cognitivas:

La música se define por elementos y medidas como la fluidez, la melodía y el ritmo. Los alumnos deben aprender a prestar atención a las medidas, a las indicaciones de su profesor y a las acciones de sus compañeros.

La planificación es importante a la hora de componer, aprender o interpretar una pieza musical. Los estudiantes deben identificar los objetivos, seleccionar a los líderes del equipo, planificar los ensayos, organizar la actuación y revisar la reacción del público. Enseñar a los alumnos a desarrollar habilidades de toma de decisiones responsables a través de la colaboración puede contribuir a su propio aprendizaje socio-emocional.

Las habilidades analíticas y evaluativas son vitales cuando los alumnos escuchan una pieza musical o ven una actuación. Incorpore el aprendizaje socioemocional (SEL) pidiendo a los alumnos que identifiquen la intención emocional de una pieza y expresen ese sentimiento a su manera.

La música en el desarrollo de la primera infancia y la fase fundacional pdf

Resumen del capítulo: Este capítulo se centra en el papel de la música en la primera infancia, incluyendo la importancia de la experiencia musical en la primera infancia, las habilidades musicales y el disfrute de los bebés y los niños, y los rangos vocales del niño pequeño. También explora las actividades musicales y los repertorios apropiados para los niños pequeños.

Lo que un niño ha escuchado en sus primeros seis años de vida no puede ser erradicado posteriormente. Por lo tanto, es demasiado tarde para empezar a enseñar en la escuela, porque un niño almacena una masa de impresiones musicales antes de la edad escolar, y si predomina lo malo, su destino, en lo que respecta a la música, ha quedado sellado para toda la vida.

¿Qué importancia tienen las artes como modo de expresión para los niños? Los niños, especialmente los más pequeños, no pueden expresarse con fluidez ni a través del habla ni de la escritura, dos modos de comunicación que los adultos utilizan casi exclusivamente. En cambio, los niños se expresan a través del movimiento, el sonido y el arte. Si pueden expresarse a través de estos modos, es lógico que también puedan aprender a través de ellos.