Inteligencias multiples en educacion infantil

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La teoría de las inteligencias múltiples (en adelante, teoría de las IM) fue nombrada y desarrollada por Howard Gardner, profesor de cognición y educación de la Universidad de Harvard. Presentada en su libro de 1983, Frames of Mind, la teoría de Gardner cuestiona los puntos de vista de la inteligencia medidos por el cociente intelectual (CI) y descritos en las etapas universales del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Argumentando que la inteligencia humana no es una entidad única ni un conjunto unificado de procesos, Gardner (2004) sostiene que hay varias inteligencias distintas y relativamente autónomas. Los perfiles intelectuales individuales reflejan configuraciones variadas de estas capacidades intelectuales.

Gardner (1999) define la inteligencia como “un potencial biopsicológico para procesar información que puede activarse en un entorno cultural para resolver problemas o crear productos que tengan valor en una cultura”. Al describirla como un potencial, Gardner hace hincapié en la naturaleza emergente y receptiva de la inteligencia, diferenciando aún más su teoría de las concepciones de la inteligencia como algo fijo e innato. La activación de un potencial depende en gran medida de los valores de la cultura en la que el individuo crece y de las oportunidades disponibles en esa cultura. En el desarrollo de las inteligencias influyen simultáneamente la especie y las disposiciones biológicas individuales, los factores ambientales, la educación y el esfuerzo personal. Estas fuerzas activadoras contribuyen a la expresión de una serie de inteligencias en todas las culturas y entre los individuos.

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El Dr. Howard Gardner, profesor de educación de la Universidad de Harvard, desarrolló su innovadora teoría de las inteligencias múltiples en 1983. Su teoría sugiere que las nociones tradicionales de inteligencia como una capacidad general son demasiado limitadas. En su lugar, Gardner propuso una lista de ocho tipos diferentes de inteligencias para dar cuenta de una gama mucho más amplia de potencial humano que se da en niños y adultos.

El Dr. Howard Gardner es un psicólogo del desarrollo estadounidense que esbozó por primera vez su teoría de las inteligencias múltiples en su libro “Frames of Mind: La teoría de las inteligencias múltiples”, publicado en 1983. Gardner creía que la inteligencia humana no era una sola capacidad general, sino un conjunto de ocho capacidades diferentes que se dan en niños y adultos.

Gardner creía que su teoría de las inteligencias múltiples era una forma más precisa de describir la capacidad que las estrechas teorías del coeficiente intelectual que sugerían que la inteligencia es: relativamente fija, fácil de comprobar y limitada a áreas como las habilidades verbales y de razonamiento. Para Gardner, los seres humanos no tienen una sola capacidad intelectual, sino una serie de talentos y habilidades como las inteligencias interpersonal, musical, espacial-visual y lingüística. Una persona puede tener una inteligencia dominante, como la musical, pero también es probable que tenga una mezcla de habilidades adicionales.

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En su libro Frames of Mind: La teoría de las inteligencias múltiples, Howard Gardner afirma que todos los seres humanos no tienen una sola inteligencia, sino que en realidad poseen un conjunto de inteligencias múltiples autónomas. ¿Cómo se relaciona esto con el niño pequeño y cómo podemos, como profesores de educación infantil, utilizar la teoría de las inteligencias múltiples para evaluar a los niños?

Gardner (2011) ha definido la inteligencia como “la capacidad de resolver problemas, o de crear productos, que se valoran dentro de uno o más entornos culturales, una definición que no dice nada sobre las fuentes de estas capacidades ni sobre los medios adecuados para “probarlas”” (p. xxviii). Propone tres usos diferentes del término inteligencia. Es una propiedad que tienen todas las personas, se utiliza de diferentes maneras y se aplica para llevar a cabo tareas para conseguir un objetivo. “Estas inteligencias (o competencias) se refieren a la aptitud única de una persona, al conjunto de capacidades y a las formas que prefiere para demostrar sus habilidades intelectuales” (http://www.niu.edu).

Howard Gardner ha cuestionado la suposición de que la inteligencia es una entidad única que puede medirse únicamente a través de pruebas de CI. También ha cuestionado el trabajo de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y aporta pruebas que sugieren que “un niño puede estar en etapas muy diferentes, por ejemplo, en el desarrollo numérico y en la maduración espacial/visual”. Howard Gardner ha logrado socavar la idea de que el conocimiento en una etapa concreta del desarrollo se aglutina en un todo estructurado” (infed.org).

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El fundador de Apple, Steve Jobs, no se graduó en la universidad y el fundador de Alibaba, Jack Ma, puede no haber tenido éxito académico. Según los estándares educativos tradicionales, en los que el éxito es sinónimo de buenas notas, ambos han fracasado. Sin embargo, hoy son figuras de éxito en su campo porque tuvieron la oportunidad de desarrollar sus talentos únicos.

Nuestros músculos se fortalecen con el ejercicio regular. Del mismo modo, las inteligencias de tu hijo se desarrollan con el ejercicio regular. Como resultado, sus inteligencias dominantes se fortalecen y sus inteligencias más débiles también pueden despertarse.

La inteligencia de las personas se refiere a la capacidad de interactuar eficazmente con los demás. Implica la sensibilidad a la comunicación verbal y no verbal. Las buenas relaciones personales y laborales se construyen con esta inteligencia.

Music Smart se refiere a la sensibilidad al ritmo, el tono, la métrica, el tono, la melodía y el timbre. La persona puede tocar instrumentos musicales o componer música. Los compositores y directores musicales destacan en esta inteligencia.