Indicadores de evaluacion educacion infantil

reglamentos de la cepe

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Este informe se ha elaborado con el asesoramiento de los expertos europeos en ECE bajo la dirección de la Comisión Europea y en el tema de la calidad de los grupos de trabajo de las escuelas. Estos expertos en educación y atención a la primera infancia (ECEC) se propusieron identificar indicadores que complementaran el Marco de Calidad ECEC publicado en 2014. Los expertos se reunieron en septiembre y diciembre de 2017 e identificaron 22 indicadores

que pueden utilizarse para evaluar la eficacia del sistema de ECEC en cada Estado miembro y su capacidad para apoyar y promover la calidad de la oferta y la práctica de ECEC. Este informe se centra en estos indicadores. Tiene carácter consultivo y su objetivo es – Fomentar la autorreflexión y la autoevaluación como procesos críticos en el desarrollo de sistemas de AEPI de alta calidad; orientar a los responsables de la selección y utilización de indicadores para evaluar los progresos en el establecimiento y la prestación de AEPI de alta calidad; – Apoyar el seguimiento y la medición con el fin de mejorar el rendimiento del sistema o sistemas de AEPI.

indicadores de desarrollo en la primera infancia

En los países del Pacífico, al igual que en Nueva Zelanda, han llegado a dominar los valores, la ideología y la teoría occidentales, que han sido privilegiados por los propios pueblos del Pacífico, con el resultado de que está en juego la supervivencia de las sociedades y las culturas. La educación se considera vital para su sostenibilidad y transformación, lo que lleva a pedir a los pueblos del Pacífico que creen su propia pedagogía, enraizada en los valores, creencias, supuestos, conocimientos, procesos y prácticas del Pacífico.

Rogoff y otros han contribuido a nuestra comprensión de cómo el aprendizaje y el desarrollo infantil difieren en las distintas comunidades culturales (Rogoff, 2003; López, Correa-Chávez, Rogoff y Gutiérrez, 2010). Rogoff señala que, aunque el desarrollo humano es una práctica cultural, el estudio del desarrollo humano se ha basado en gran medida en la investigación y la teoría procedentes de las comunidades de clase media de Europa y Norteamérica. Demuestra que hay grandes diferencias en las expectativas que los adultos tienen de los niños. Por ejemplo, en algunas comunidades los niños mayores cuidan de los más pequeños, mientras que en otras lo haría un adulto.

examen de la educación

Estos indicadores de evaluación se centran en los aspectos más importantes para que los niños desarrollen los conocimientos, las habilidades y las actitudes que favorecen su aprendizaje permanente. Utilizamos los indicadores para evaluar los servicios para la primera infancia.

Te Ara Poutama – indicadores de calidad para la educación de la primera infancia: lo que más importa reúne pruebas de investigación y evaluación sobre la práctica eficaz en contextos de educación de la primera infancia que promueven resultados de aprendizaje valiosos para los niños en Aotearoa Nueva Zelanda.

El desarrollo de los indicadores comenzó a finales de 2017 e incluyó la participación de un Panel de Expertos Académicos para criticar los indicadores existentes y proporcionar un comentario que reflejara la investigación actualizada sobre lo que más importa en la provisión de educación y cuidado de la primera infancia de alta calidad. Las contribuciones vinieron de algunos de los principales académicos de Nueva Zelanda: La Dra. Maria Cooper, el Dr. Ali Glasgow, el Dr. Alex Gunn, la Dra. Lesley Rameka y la Dra. Kate Thornton. También solicitamos la opinión del sector de la educación infantil sobre el proyecto de indicadores, que se tuvo en cuenta y se respondió en el proceso de desarrollo.

te whāriki

Este informe se ha elaborado con el asesoramiento de los expertos europeos en AEPI bajo la dirección de la Comisión Europea y en el tema de la calidad de los grupos de trabajo de las escuelas. Estos expertos en educación y atención a la primera infancia (ECEC) se propusieron identificar indicadores que complementaran el Marco de Calidad ECEC publicado en 2014. Los expertos se reunieron en septiembre y diciembre de 2017 e identificaron 22 indicadores que pueden utilizarse para evaluar la eficacia del sistema de ECEC en cada Estado miembro y su capacidad para apoyar y promover la calidad de la oferta y la práctica de ECEC. Este informe se centra en estos indicadores. Tiene carácter consultivo y su objetivo es – Fomentar la autorreflexión y la autoevaluación como procesos críticos en el desarrollo de sistemas de AEPI de alta calidad; orientar a los responsables de la selección y el uso de indicadores para evaluar el progreso en el establecimiento y la prestación de AEPI de alta calidad; – Apoyar el seguimiento y la medición con el fin de mejorar el rendimiento de los sistemas de AEPI.Ver más Ver menos