Importancia del carnaval en educacion infantil
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Esta es una de las cuatro unidades diseñadas para ser impartidas en cualquiera o en las tres etapas de la escuela primaria. A través de la exploración del tema “Carnaval”, los niños de EYFS pueden desarrollar “bloques de construcción” de conocimiento y comprensión en áreas clave que les ayudarán a dar sentido a la desafiante historia de la esclavitud transatlántica más adelante en su escolaridad. Explore los “Objetivos de aprendizaje” de la unidad para comprender cómo esta unidad prepara a los niños para abordar esta historia. El tema se ha diseñado para que también aporte componentes clave del plan de estudios de la EYFS.
En esta unidad, los niños aprenden, planifican y organizan su propio carnaval. Al hacerlo, exploran parte de la importancia histórica y cultural del carnaval en Gran Bretaña hoy en día. Los niños de EYFS utilizarán la unidad como plataforma para aprender sobre la cultura africana, caribeña y sudamericana y cómo y por qué tiene una fuerte influencia en la sociedad británica actual. A medida que los niños avanzan hacia la Etapa Clave 2, la unidad proporciona una entrada creativa y no amenazante en el aprendizaje de la historia y los legados de la esclavitud transatlántica.
Es importante que el ámbito de la Educación y Atención a la Primera Infancia (EAPI) siga desarrollando un interés pedagógico por el humor y la risa. Las investigaciones sugieren que los niños tienen un enfoque positivo del humor que acepta la subversión y desafía la autoridad. En este capítulo se analizan las diferencias entre los enfoques del humor de los adultos y de los niños en la AEPI, complementando los puntos de vista más tradicionales que se sitúan en el paradigma de la psicología del desarrollo y demostrando cómo la teoría del carnaval del antropólogo filosófico Mijaíl Bajtín puede proporcionar una visión útil. Se ofrece un breve resumen de la teoría carnavalesca de Bajtín; a continuación, el capítulo analiza los resultados de la investigación que ilustran los beneficios potenciales de utilizar la idea de Bajtín para iluminar un contexto más antropológico y sociocultural del humor y la risa de los niños pequeños en la AEPI. Se presentan los datos de un estudio realizado en un entorno urbano de educación infantil. Se exploran las pruebas de que el humor de los niños pequeños se presenta como payasadas carnavalescas; los desafíos a la autoridad percibida, a menudo en forma de humor “grotesco”; la actuación carnavalesca que no diferencia entre los intérpretes y el público; y la carnavalización como modo de comunicación. Por último, el capítulo concluye con un debate sobre cómo los profesionales de la primera infancia pueden aprovechar estas ideas para facilitar la comprensión de las intenciones y motivaciones de los niños.
Beacon es un colegio bilingüe que ofrece una educación internacional, pero que valora sus raíces brasileñas. El carnaval es una de las fiestas populares más importantes de nuestra cultura. Por ello, su contenido educativo es muy relevante. Es innegable su importancia como elemento que conforma la identidad brasileña, un ritual nacional que tuvo el protagonismo y el trabajo previo planificado por los educadores incluso ante el escenario de la pandemia.
Los grupos de 3º grado (Y3) discutieron el significado de la letra de las canciones como parte de la investigación del género de las marchinhas del Carnaval. Investigaron las diferentes manifestaciones y celebraciones de esta fiesta en las distintas regiones de Brasil. Los alumnos también investigaron la adaptación de la celebración a las condiciones actuales. En una de las reuniones en línea de lengua portuguesa, invitamos a todos a venir vestidos con máscaras o con disfraces de su elección.
En la Unidad de Villa, invitamos a los más pequeños a escuchar algunos ritmos como el Frevo y el Maracatu y a crear y decorar pancartas y máscaras, que luego colgaron en los espacios de la escuela. Utilizamos varias estrategias para que esta celebración fuera segura y, al mismo tiempo, divertida. Los niños podían venir a la escuela disfrazados, y cada clase tenía su propio “Baile de Carnaval” sólo con compañeros y profesores de la misma burbuja.
Redacción de la feria
En su octava edición, el Mini Carnaval de la Educación (MEC) finalizó con una nota alta el 10 de abril, con una gran reunión de futuros educadores, padres, niños y expertos en educación infantil, que obtuvieron nuevas ideas del evento.
En este evento único, los alumnos del Diploma Superior, el Diploma y el Diploma Yi Jin de LiPACE que estudian educación infantil tuvieron la oportunidad de poner en práctica las teorías en cada cabina de juegos, sesión de cuentos y espectáculo teatral. Para fomentar la creatividad en el diseño de los recursos de aprendizaje y enseñanza, los estudiantes de magisterio se encargaron de hacer a mano el atrezzo, como el telón de fondo, el marco de fotos y la pancarta desde el principio, al tiempo que integraban una mezcla de habilidades de planificación de eventos.
Lanzado en 2008, OUHK LiPACE es la primera institución terciaria autofinanciada que ofrece un curso de formación para educadores de la primera infancia impartido en inglés. Ampliamente reconocido en el campo de la educación, el Diploma Superior en Educación Infantil (ECE) ofrece una amplia gama de actividades de aprendizaje, incluyendo talleres prácticos, visitas a entornos relacionados con la educación infantil, seminarios de expertos de la industria, intercambios en el extranjero, y la oportunidad de hacer prácticas en jardines de infancia.
