Importancia de los materiales en educacion infantil

crayón

El juego heurístico es un juego de exploración con materiales y objetos. Los niños manipulan, exploran y descubren las propiedades y características de los objetos, y desarrollan ideas sobre cómo podrían utilizarse o combinarse y cómo se relacionan entre sí. Por ejemplo, los niños pueden explorar un conjunto de pelotas, pompones y otros objetos esféricos junto con una serie de recipientes y tubos. El juego heurístico se ofrece a veces a través de una “cesta del tesoro” para los niños que pueden sentarse pero no se mueven.

Los niños y los profesores pueden utilizar los materiales juntos para conseguir una mayor influencia en el aprendizaje. Con los niños mayores, los profesores pueden tener una intención para los materiales e invitar a los niños a centrar su atención en características particulares, o preguntarse sobre los significados y la importancia junto con los niños, o ayudar a los niños a relacionar las acciones y las propiedades con eventos anteriores o futuros. Con los bebés y los niños pequeños, las interacciones de los profesores pueden distraer, por lo que hay que considerar una presencia más discreta.

Puede investigar más su práctica haciendo cambios intencionados en su provisión de piezas sueltas. Elija una o dos áreas pequeñas y específicas para investigar más profundamente. ¿Qué presentimientos tienes sobre lo que está ocurriendo? Por ejemplo, ¿tiene la corazonada de que los niños no utilizan las piezas sueltas porque no se conectan bien con las investigaciones actuales de los niños? ¿Cree que podría haber una conexión entre la falta de compromiso de los maestros con los materiales y la falta de interés de los niños? Utiliza tu corazonada para determinar qué medidas debes tomar para ayudarte a investigarlo. Cuando esté preparado para experimentar, emprenda una acción sistemática y específica centrada en los objetivos de su práctica docente y del aprendizaje de los niños. Mantén el foco en los resultados que pretendes obtener para el aprendizaje de los niños, en lugar de centrarte en partes o actividades sueltas específicas con ellos. Supervise el impacto de sus cambios centrando la observación en sus objetivos previstos, por ejemplo, creando una herramienta de observación que enumere los elementos importantes para su investigación.

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printPolicyLos materiales y equipos seguros y apropiados para el desarrollo están disponibles para todos los niños. Se seleccionan y utilizan materiales y equipos que proyectan atributos raciales, sexuales y de edad heterogéneos. Los materiales y equipos deben reflejar la diversidad que existe en la sociedad y evitar los estereotipos de cualquier grupo. Los materiales se seleccionan para enfatizar el aprendizaje concreto y experimental y para lograr los siguientes objetivos:

Las actividades iniciadas por los niños se planifican durante 60 minutos, lo que permite a los niños iniciar el juego utilizando diversos materiales y actividades. Los niños pueden elegir sus propias actividades y/o entre las actividades planificadas por el profesor. El personal respeta el derecho del niño a elegir no participar en algunas ocasiones.

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En este artículo se analizan las posibilidades de los materiales y del juego material en el aprendizaje de los niños a través del arte. Me baso en las teorías de las piezas sueltas y el nuevo materialismo para argumentar que los materiales desempeñan un papel activo y participativo en la apertura del pensamiento divergente de los niños y el aprendizaje basado en la investigación.

Los materiales y la exploración de los mismos forman parte de la investigación artística desde hace mucho tiempo. Desde que Frobel creó el jardín de infancia a finales de 1700, también han ocupado un lugar importante en los entornos de la primera infancia. En la década de 1970, Simon Nicholson presentó la teoría de las piezas sueltas: la propuesta de que el poder creativo de los niños pequeños proviene de la presencia de materiales abiertos que pueden construirse, manipularse y transformarse mediante el juego autodirigido. Es justo decir que el contenido material, incluidas las obras de arte y los materiales artísticos, encierra enormes posibilidades para facilitar el aprendizaje guiado por la indagación de los niños de formas nuevas y divergentes. Considero que los materiales son una de las múltiples fuerzas de las que puede surgir el aprendizaje en los museos de arte. Otras pueden ser la interacción social entre las personas, la disposición espacial de las cosas y la transmisión de contenidos curatoriales, como las audioguías o los recursos informativos.

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La investigación de Rachel Schaefer se centra en el modo en que los materiales del aula influyen en el aprendizaje y su papel en las investigaciones. Gran parte de lo que sabemos sobre cómo los niños construyen el conocimiento y la comprensión mediante el uso de materiales proviene de las teorías de Piaget y Vygotsky y del trabajo de los investigadores académicos. Aquí tenemos a una maestra que utiliza métodos de indagación comunes a la enseñanza en el aula (por ejemplo, conversaciones con otros maestros, observaciones de los niños que interactúan con los materiales, oportunidades para la reflexión escrita y verbal) y que involucra a un grupo de estudiantes de magisterio para estudiar cuestiones de significado y para ayudarla a pensar en su proceso de investigación. Rachel demuestra cómo se hace para plantear preguntas, formular hipótesis, reflexionar, recoger y analizar datos y utilizar lo aprendido para pensar en su enseñanza y en el aprendizaje de los niños de nuevas maneras.

Al considerar los temas de la investigación docente, me interesó el aprendizaje basado en proyectos, un enfoque que enfatiza la participación activa de los niños mientras investigan y estudian preguntas y desafíos del mundo real. Mientras enfocaba mi investigación y trabajaba con mis profesores de educación infantil, desarrollé una definición que, como educadora, consideraba que describía lo que implicaba una investigación:  Una investigación es una indagación que tiene lugar durante un tiempo indeterminado, en la que los niños y los profesores actúan como protagonistas de su aprendizaje para hacer descubrimientos de sus propios asombros. Tras reflexionar con mis profesores, decidí concentrar mi investigación específicamente en los materiales y su papel en las investigaciones. Formé mi pregunta de investigación:  ¿De qué manera influyen los materiales del aula en el aprendizaje?