Importancia de la evaluacion en educacion infantil

Observación y evaluación en la educación infantil

La evaluación es un proceso que ayuda a los padres y a las escuelas a determinar si un niño tiene una discapacidad. Según la ley IDEA, un “niño con discapacidad” es aquel que cumple los requisitos para recibir educación especial y servicios relacionados. Un niño no puede recibir educación especial sin una evaluación.

La evaluación se realiza en todas las áreas en las que se sospecha que hay una discapacidad. El proceso recoge información de diversas fuentes sobre el funcionamiento y el desarrollo del niño. Examina los puntos fuertes y las necesidades del niño. Puede examinar factores cognitivos, académicos, conductuales, físicos y otros factores de desarrollo. La evaluación incluye información proporcionada por los padres. La información obtenida mediante la evaluación se utiliza para:

Ninguna prueba, por sí sola, puede servir para determinar si un niño tiene una discapacidad o para determinar sus necesidades educativas. Las pruebas formales e informales, las observaciones, la información de los padres y otras medidas ayudan a las escuelas y a los padres a determinar la necesidad de educación especial y servicios relacionados.

Las pruebas miden la capacidad o el rendimiento de un niño puntuando sus respuestas a una serie de preguntas o tareas. Proporcionan una instantánea del rendimiento del niño en un día concreto. Los datos de las pruebas formales son útiles para predecir el rendimiento que se espera de un niño en la escuela. También proporciona información sobre las necesidades únicas de aprendizaje. La escuela llevará a cabo una evaluación individual en la que se utilizará información procedente de muchas fuentes, incluidos los datos formales e informales. Los exámenes son importantes, pero la evaluación también incluye otra información como:

Evaluación temprana

La evaluación puede definirse como “el modo en que, en nuestra práctica diaria, observamos el aprendizaje de los niños, nos esforzamos por comprenderlo y, a continuación, hacemos un buen uso de nuestra comprensión”[i]. La evaluación en la EPI desempeña un papel importante en el apoyo a los resultados positivos de los niños, al informar sobre lo que se enseña y cómo. Las investigaciones demuestran que una evaluación eficaz y adecuada en la EPI es un factor importante que contribuye al éxito de los niños en su futuro aprendizaje y educación.

Por lo general, la evaluación debería ser formativa, es decir, utilizarse para influir en el aprendizaje en el futuro inmediato. Sin embargo, las cuentas sumativas -que informan a los niños, las familias y otros sobre el aprendizaje y el progreso de los niños a lo largo del tiempo- pueden ser útiles para los procesos de transición.

La evaluación formativa puede ser formal o informal.  La evaluación informal se produce en el momento en que los profesores observan, escuchan y participan en experiencias con los niños. Informa las respuestas de los profesores, en términos de sus acciones o cambios, y ayuda a los niños a alcanzar objetivos inmediatos y a largo plazo.  La evaluación formal consiste en registrar las observaciones para su posterior análisis y reflexión, y para crear un registro a lo largo del tiempo. Permite a los profesores identificar los cambios en los intereses y capacidades de los niños, y considerar planes y estrategias a largo plazo para apoyarlos. Las observaciones y evaluaciones formales e informales se utilizan para planificar programas y actividades que permitan a los niños desarrollar sus intereses en un contexto iniciado por ellos.

Herramientas de evaluación en la educación infantil

Los programas de educación infantil deben diseñarse de acuerdo con normas específicas. Aprenda a evaluar los programas en función de su contenido educativo, los métodos de evaluación y la promoción de las relaciones con otras personas y el entorno de aprendizaje.

¿Has asistido a un centro de educación infantil? Si es así, ¿era un lugar diseñado para educar, o se trataba más bien de dar a los niños la oportunidad de socializar y jugar? Tal vez fuera simplemente un servicio de canguro. Hay muchos enfoques diferentes de la educación infantil, que se define vagamente como toda escolarización formal que tiene lugar antes de que comience la escuela primaria. También es opcional, lo que significa que los niños no están obligados a participar en este tipo de escolarización. En otras palabras, la educación infantil se refiere a la educación opcional de los niños desde su nacimiento hasta la edad escolar.

¿Cómo seleccionan entonces los padres el programa adecuado para su hijo? Veamos con más detalle las formas de evaluar los programas de educación infantil, con ejemplos de dos enfoques muy diferentes.

La evaluación en la educación infantil pdf

El propósito de la evaluación en la primera infancia es determinar los puntos fuertes de los alumnos y establecer objetivos para la enseñanza. Las evaluaciones en la primera infancia apoyan la capacidad de proporcionar actividades individualizadas y “justas” para los estudiantes en todas las áreas de desarrollo que la investigación ha demostrado que son importantes para el aprendizaje académico posterior y el éxito de por vida.

La evaluación en la primera infancia ayuda a los profesores a comunicar a las familias los hitos importantes del desarrollo de los alumnos y ofrece la oportunidad de que los profesores y los padres trabajen juntos para apoyar a los niños a medida que crecen.

Por ejemplo, es posible que un profesor no observe la capacidad de un niño para identificar los colores, pero a través de una conversación con los padres, el profesor se entera de que el niño identifica los colores de la fruta en el supermercado. De este modo, los padres y los profesores comprenden mejor lo que debe ocurrir en el plan de estudios o en casa para apoyar el aprendizaje y el crecimiento del niño.

Una de las características de un programa de calidad para la primera infancia es la práctica de supervisar continuamente el desarrollo de los niños y responder a las necesidades de aprendizaje. Al evaluar el rendimiento general del grupo, los administradores pueden determinar las áreas específicas de necesidad del programa e identificar el desarrollo profesional de los maestros y del personal para mejorar su capacidad de apoyar a todos los estudiantes.