Identidad y autonomia personal en educacion infantil

describa el desarrollo del autoconcepto y la autoestima en la primera infancia

¿Cómo encaja su autoconcepto con su papel de líder del programa? ¿Cuáles son sus puntos fuertes y débiles como líder? Conocer sus habilidades de liderazgo puede permitirle establecer objetivos y desarrollar un plan de acción para mejorar aquellas habilidades de liderazgo en las que se siente menos seguro y competente. El cuestionario adjunto le permite explorar sus puntos fuertes y sus retos como líder. Puede compartir los resultados con su supervisor y establecer objetivos de cambio o mejora.

El anexo contiene una serie de 12 carteles que describen actividades que pueden ser útiles para usted y su personal cuando se centran en prácticas específicas de autocuidado. Puede imprimir los carteles para exponerlos en su centro. Al revisar los 12 carteles, hágase estas preguntas:

AutocuidadoLa Organización Mundial de la Salud lo define como “las actividades que las personas, las familias y las comunidades realizan con la intención de mejorar la salud, prevenir la enfermedad, limitarla y restablecerla”.

desarrollo personal en la primera infancia

Esto incluye sus relaciones con las personas, los lugares y las cosas y las acciones y respuestas de los demás. La identidad no es fija. Está formada por las experiencias. Cuando los niños tienen experiencias positivas, desarrollan una comprensión de sí mismos como significativos y respetados, y tienen un sentido de pertenencia. Las relaciones son la base de la construcción de la identidad: “quién soy”, “cómo pertenezco” y “cuál es mi influencia”.

En los entornos de la primera infancia, los niños desarrollan un sentimiento de pertenencia cuando se sienten aceptados, desarrollan vínculos y confían en quienes les cuidan. A medida que los niños desarrollan su sentido de identidad, exploran diferentes aspectos de la misma (físicos, sociales, emocionales, espirituales, cognitivos), a través de su juego y sus relaciones.

El concepto de ser recuerda a los educadores que deben centrarse en los niños en el aquí y ahora, y en la importancia del derecho de los niños a ser niños y a experimentar la alegría de la infancia. Ser implica que los niños desarrollen una conciencia de su herencia social y cultural, de su género y de su importancia en el mundo.

desarrollo de la identidad propia en la primera infancia

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Erik Erikson fue un psicólogo del ego que desarrolló una de las teorías del desarrollo más populares e influyentes. Aunque su teoría se vio afectada por el trabajo del psicoanalista Sigmund Freud, la teoría de Erikson se centró en el desarrollo psicosocial en lugar del desarrollo psicosexual.

Sin embargo, a diferencia de la teoría de Freud sobre las etapas psicosexuales, la teoría de Erikson describía el impacto de la experiencia social a lo largo de toda la vida. A Erikson le interesaba cómo la interacción y las relaciones sociales desempeñaban un papel en el desarrollo y el crecimiento de los seres humanos.

Cada etapa de la teoría de Erikson se basa en las etapas anteriores y prepara el camino para los siguientes períodos de desarrollo. En cada etapa, Erikson creía que las personas experimentan un conflicto que sirve de punto de inflexión en el desarrollo.

etapas del desarrollo de la identidad del niño

Durante la infancia empezamos a reconocer que somos un ser independiente. Luego empezamos a darnos cuenta de que este yo es estable. Una vez desarrollado este sentido del yo, podemos formular un yo categórico. Nos damos cuenta de que, aunque seamos objetos, entidades o seres separados y distintos, también existimos en el mundo. Existimos con otros objetos y seres y entidades, en el sentido de que cada uno de estos objetos tiene propiedades, incluidos nosotros mismos. En la primera infancia, estas categorías a las que se aplican los niños son muy concretas. Incluyen nuestra edad de desarrollo, nuestro sexo, nuestro tamaño y las habilidades que tenemos. [31]

Donde realmente empezamos a ver que comienzan las identidades sociales es en el seno de las familias y su cultura. Donde vemos que se cultivan las identidades sociales, especialmente en el aula, es a través del juego. Los niños desarrollan su propia identidad, quiénes creen que son, y empiezan a formar relaciones a través del juego y de las relaciones con sus compañeros, lo que contribuye a su desarrollo emocional, social y cognitivo. Las teorías del yo suelen coincidir en que un programa para la primera infancia puede fomentar la autoestima de los niños y sentar las bases de sus futuras relaciones con los demás.