Expresion y comunicacion educacion infantil libro

Importancia de la alfabetización temprana en la primera infancia pdf

Se dan cuenta de las relaciones entre las representaciones orales y visuales, y reconocen los patrones y las relaciones… Los niños pequeños comienzan a explorar la comunicación escrita haciendo garabatos, dibujando y produciendo aproximaciones de la escritura.Victorian Early Years Learning and Development Framework (2016) Outcome 5

Este enfoque de aprendizaje se refiere al proceso de creación de significado dentro del modelo de los cuatro recursos (Freebody y Luke, 1990), en el que los niños se comprometen a dar significado a los textos y a crear significado dentro de sus propios textos.

Este enfoque de aprendizaje difiere de la exploración y la creación de textos, que se ocupa de las funciones y los propósitos de los textos; es decir, cómo se utilizan (según el modelo de los cuatro recursos: Freebody y Luke, 1990).

El niño humano está dotado de ingenio y propensión a la creación de símbolos para ir más allá de la realidad como experiencia inmediata. Mediante el uso de los sistemas de símbolos del arte, la música, la danza y el juego/drama, los niños manipulan imágenes y conceptos, uniéndose así a otros que comparten una cultura…Wright (2012, p. 2)

Ejemplo de expresión en la comunicación

Este artículo considera el dibujo como una actividad de creación de significados que tiene lugar en determinados contextos socioculturales para encontrar pruebas de su potencial comunicativo, así como de la relación entre el pensamiento y el dibujo en la primera infancia. La investigadora cuestiona los puntos de vista tradicionales sobre el dibujo de los niños pequeños que se centran en el resultado de la actividad de dibujar, pasando a puntos de vista más contemporáneos que lo consideran una actividad semiótica sociocultural. Para iluminar el proceso de creación de significado de los niños a través del dibujo, así como las formas en que la actividad de dibujar media su pensamiento y sus esfuerzos de comunicación y les ayuda a desarrollarse, la investigadora explora la literatura relativa y analiza, a través de las lentes del enfoque sociocultural, ciertas actividades de dibujo de niños de jardín de infancia derivadas de observaciones previas en contextos familiares o educativos. Por último, la investigadora presenta las consiguientes implicaciones para la educación infantil y la investigación en este ámbito.

… En otras actividades de dibujo en el aula, como dibujar una familia, se puede formar a los profesores en algunos de los signos a los que hay que prestar atención. Los profesores pueden aprender a mirar más allá de las funciones básicas del dibujo, como la mejora de la motricidad fina y el desarrollo de las habilidades sociales

El lenguaje en la primera infancia

La alfabetización es la forma en que nos comunicamos entre nosotros utilizando sistemas de símbolos. Tradicionalmente, el término “alfabetización” se ha utilizado para referirse a las habilidades de lectura, escritura y matemáticas, pero muchos en el campo de la educación de la primera infancia consideran ahora que las “alfabetizaciones” abarcan una gama más amplia de formas en que los niños pequeños comunican el significado con otros, incluyendo el lenguaje oral, el juego, el movimiento, la creación de marcas y las tecnologías. Las alfabetizaciones varían según las culturas, y los niños aprenden a comunicarse de formas que reflejan sus entornos de aprendizaje en el hogar. El desarrollo de la alfabetización comienza desde el nacimiento, mucho antes de que los niños aprendan formalmente a leer, escribir o hablar. Esto se denomina a veces alfabetización emergente. Los profesores, los miembros de la familia y los compañeros desempeñan un papel importante a la hora de ayudar a los niños pequeños a desarrollar la alfabetización en los entornos de educación infantil.

El desarrollo de las habilidades lingüísticas y de lectoescritura de los niños es esencial para su desarrollo cognitivo, sus logros de lectoescritura y sus habilidades académicas, así como para sus habilidades sociales y su bienestar mental. Las investigaciones demuestran que las interacciones entre el profesor y el niño son un aspecto fundamental para apoyar el aprendizaje del lenguaje y la alfabetización de los niños en los centros educativos. Los profesores pueden fomentar y ampliar el desarrollo de la alfabetización temprana de muchas maneras.

¿por qué es importante la alfabetización temprana?

El enfoque Reggio Emilia de la educación de la primera infancia considera a los niños pequeños como individuos que sienten curiosidad por su mundo y tienen un gran potencial para aprender de todo lo que les rodea. Las influencias educativas, psicológicas y sociológicas son factores importantes que hay que tener en cuenta a la hora de entender a los niños y trabajar para estimular el aprendizaje de forma adecuada. Los profesores de Reggio emplean estrategias como exponer a los niños a una amplia variedad de oportunidades educativas que fomentan la autoexpresión, la comunicación, el pensamiento lógico y la resolución de problemas.

Los profesores desempeñan un doble papel en el aula Reggio Emilia. Su función principal es aprender junto a los niños, participando en las experiencias de aprendizaje en grupo como guía y recurso. Un profesor de Reggio Emilia siempre debe observar y seguir cuidadosamente el crecimiento de los niños y de la comunidad del aula. Los profesores Reggio también se tomarán tiempo para reflexionar sobre lo que han aprendido de sí mismos y de su enseñanza.

La documentación del crecimiento tanto de los niños como de los profesores es otro componente importante del enfoque Reggio Emilia. Las fotos de los niños trabajando y jugando, junto con los dictados de sus experiencias, ayudan a los profesores y a los padres a aprender más sobre lo que funciona y lo que no funciona para un niño. Los profesores pueden entonces ajustar la dinámica de sus aulas en consecuencia.