Evaluacion por observacion en educacion infantil

¿qué es la observación en la educación infantil?

Las respuestas más comunes son que los profesionales de la educación y los cuidados tempranos (ECE) observan a los niños para supervisar su progreso, para completar las evaluaciones y los exámenes requeridos y para identificar los problemas de aprendizaje o de comportamiento.

La observación es una pieza fundamental del proceso de evaluación y de la planificación de la mejora continua de la calidad (CQI). Los profesionales de la educación infantil utilizan la observación para documentar el aprendizaje del niño y para informar sobre las prácticas de enseñanza. Pero otra de las razones de la observación es impulsar el aprendizaje y el desarrollo.

Las investigaciones demuestran que el aprendizaje de los niños pequeños se produce mejor dentro de las relaciones y con interacciones ricas. Los niños necesitan interacciones estimulantes y centradas para aprender. Los investigadores consideran que potenciar las habilidades de pensamiento de los niños mediante interacciones de calidad es fundamental para su aprendizaje.

“Los niños se benefician más cuando los profesores establecen interacciones estimulantes que apoyan el aprendizaje y son emocionalmente comprensivas. Las interacciones que ayudan a los niños a adquirir nuevos conocimientos y habilidades proporcionan información a los niños, provocan respuestas y reacciones verbales de ellos y fomentan la participación y el disfrute del aprendizaje.” (Yoshikawa et al. 2013)

¿cuáles son los principios de la evaluación en la educación infantil?

Las respuestas más comunes son que los profesionales de la educación y los cuidados tempranos (ECE) observan a los niños para supervisar su progreso, para completar las evaluaciones y los exámenes requeridos y para identificar los problemas de aprendizaje o de comportamiento.

La observación es una pieza fundamental del proceso de evaluación y de la planificación de la mejora continua de la calidad (CQI). Los profesionales de la educación infantil utilizan la observación para documentar el aprendizaje del niño y para informar sobre las prácticas de enseñanza. Pero otra razón para la observación es la de estimular el aprendizaje y el desarrollo.

Las investigaciones demuestran que el aprendizaje de los niños pequeños se produce mejor dentro de las relaciones y con interacciones ricas. Los niños necesitan interacciones estimulantes y centradas para aprender. Los investigadores consideran que potenciar las habilidades de pensamiento de los niños mediante interacciones de calidad es fundamental para su aprendizaje.

“Los niños se benefician más cuando los profesores establecen interacciones estimulantes que apoyan el aprendizaje y son emocionalmente comprensivas. Las interacciones que ayudan a los niños a adquirir nuevos conocimientos y habilidades proporcionan información a los niños, provocan respuestas y reacciones verbales de ellos y fomentan la participación y el disfrute del aprendizaje.” (Yoshikawa et al. 2013)

herramientas de evaluación de la primera infancia

Definición del objetivo. Observar a los niños, evaluarlos y enseñar son procesos inseparables. Cuando se evalúa a los niños como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, la información de la observación y la evaluación indica a los cuidadores y profesores lo que cada niño puede hacer y lo que está preparado para aprender a continuación. Por ejemplo, los padres observan cómo un bebé se fortalece y adquiere confianza para caminar mientras se agarra a los muebles o a los adultos. Así, “evalúan” el grado de preparación de su hijo para caminar y empiezan a animarle a hacerlo de forma independiente, ofreciéndole las manos extendidas en espacios reducidos. En la misma línea, los maestros de preescolar y de primaria utilizan observaciones y evaluaciones formales e informales para calibrar qué cosas saben y entienden ya los niños, qué cosas podrían entender con más práctica y experiencia, y qué cosas son demasiado difíciles sin más trabajo de base. Esto puede incluir el uso apropiado de medidas de preparación para el aprendizaje temprano que se utilizarán en la planificación de los siguientes pasos de la instrucción. Los profesores también utilizan sus observaciones y evaluaciones del aprendizaje de los niños para reflexionar sobre sus propias prácticas de enseñanza, de modo que puedan ajustar y modificar los planes de estudio, las actividades de instrucción y las rutinas del aula que resulten ineficaces.Adaptado de: (Principles and Recommendations for Early Childhood Assessments, 1998).

ejemplos de herramientas de evaluación para la educación infantil

La evaluación de la primera infancia es una herramienta que se utiliza para reunir y proporcionar a los educadores, los padres y las familias información fundamental sobre el desarrollo y el crecimiento del niño. En Massachusetts, los programas de educación infantil con licencia están ahora obligados a incluir un componente de evaluación infantil en sus programas. Aquí hemos incluido información y recursos para informar a los educadores sobre los programas de evaluación infantil.

La evaluación de la infancia es un proceso de recopilación de información sobre un niño, de revisión de la información y de utilización de la información para planificar actividades educativas que estén a un nivel que el niño pueda comprender y del que pueda aprender.

Observar y documentar el trabajo y el rendimiento de un niño a lo largo de un año permite al educador acumular un registro del crecimiento y el desarrollo del niño. Con esta información, los educadores pueden empezar a planificar un plan de estudios adecuado y una instrucción individualizada eficaz para cada niño.

Este registro de evaluación es también una gran herramienta para compartir con los padres, de modo que puedan seguir el progreso de su hijo en la escuela, comprender los puntos fuertes y los desafíos de su hijo, y planificar cómo pueden ayudar a extender el aprendizaje en sus hogares.