Evaluacion de los rincones en educacion infantil

rincones de aprendizaje en la educación infantil

La definición de educación infantil (también conocida como aprendizaje en la primera infancia y educación temprana) varía en cuanto a su alcance y parece estar estrechamente vinculada a la ubicación geográfica. Mientras que algunas definiciones se basan principalmente en la franja de edad, otras tienen en cuenta el entorno en el que se imparte la educación, y otras combinan ambas cosas. Se ha considerado que la EPI es una educación preescolar y semiformal fuera del hogar (Oyewumi, Alhassan y Ofoha, 2010). Incluye el crache, la guardería y el jardín de infancia (Olaleye, Florence y Omotayo, 2009).

Este programa se introdujo para niños de entre 0 y 5 años. En Nigeria, la ECE surgió para ayudar y poner la atención infantil temprana al alcance de la mayoría de los niños nigerianos, especialmente los de las zonas rurales y de bajo nivel socioeconómico. Por ello, el Consejo de Investigación y Desarrollo Educativo de Nigeria, en colaboración con UNICEF, está poniendo en marcha un programa de guarderías de bajo coste, de base comunitaria y no formal. Los materiales educativos de origen local se presentan a los cuidadores, para proporcionar vías para el desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotor del niño (Zakariyah, 2012).

rincón de la naturaleza en el aula

Akarangi | La evaluación de la calidad evalúa en qué medida este servicio para la primera infancia cuenta con las condiciones de aprendizaje y organización necesarias para apoyar unos resultados equitativos y excelentes para todos los alumnos. Te Ara Poutama- indicadores de calidad para la educación infantil: lo que más importa (PDF 3.01MB) son la base para emitir juicios sobre la eficacia del servicio para lograr la equidad y la excelencia para todos los alumnos. La rúbrica de evaluación de la calidad de Akarangi (PDF 91.30KB), derivada de los indicadores, se utiliza para fundamentar los juicios de la ERO sobre el rendimiento de este servicio en la promoción de la equidad y la excelencia.

Los niños demuestran un sentido de pertenencia y familiaridad con las rutinas. Asumen la responsabilidad de su propio bienestar y el del entorno que les rodea. Los niños más pequeños juegan con confianza con y junto a los demás. Los niños con necesidades de aprendizaje adicionales obtienen resultados positivos gracias a los enfoques pedagógicos específicos y receptivos de los profesores.

La información que los padres comparten con la ERO confirma el conocimiento de los profesores sobre los puntos fuertes y los intereses de cada niño. Los registros de evaluación incluyen planes de aprendizaje individuales y las aspiraciones de los padres para el aprendizaje de cada niño. Los niños mayores tienen algunas oportunidades de revisar sus registros de aprendizaje. Los profesores podrían crear ahora oportunidades similares para que todos los niños revisen su aprendizaje.

la importancia del rincón de la ciencia en preescolar

Este estudio pretende comparar y contrastar el entorno físico, los materiales de juego ofrecidos en los centros, los enfoques pedagógicos utilizados por los profesores durante las horas de juego y la aparición de situaciones de juego beneficiosas para el desarrollo de los niños. Los datos se recogieron principalmente a través de la observación naturalista. Además de la observación, se tomaron fotos para analizar el espacio físico. Se seleccionaron clases de preescolar de 4 años (P-4) en centros públicos y semiprivados de Cataluña para comparar y contrastar las oportunidades educativas en los rincones de juego. Los datos se analizaron cualitativamente. Los resultados sobre el espacio físico han revelado que la calidad de la interacción de los niños y el tiempo de juego dependían en gran medida de la organización espacial y de la relación tamaño/número de niños. Esta investigación ha revelado que la maestra del centro preescolar público utilizaba estrategias pedagógicas más apropiadas de enseñanza y cumplía más adecuadamente su papel de guía. Se concluyó que los rincones de juego del centro público ofrecían más (y mejores) oportunidades para el juego sociodramático.

tipos de rincones de aprendizaje

La evaluación de la primera infancia es una herramienta utilizada para recopilar y proporcionar a los educadores, los padres y las familias información fundamental sobre el desarrollo y el crecimiento del niño. En Massachusetts, los programas de infancia temprana con licencia están ahora obligados a incluir un componente de evaluación infantil en sus programas. Aquí hemos incluido información y recursos para informar a los educadores sobre los programas de evaluación infantil.

La evaluación de la infancia es un proceso de recopilación de información sobre un niño, de revisión de la información y de utilización de la información para planificar actividades educativas que estén a un nivel que el niño pueda comprender y del que pueda aprender.

Observar y documentar el trabajo y el rendimiento de un niño a lo largo de un año permite al educador acumular un registro del crecimiento y el desarrollo del niño. Con esta información, los educadores pueden empezar a planificar un plan de estudios adecuado y una instrucción individualizada eficaz para cada niño.

Este registro de evaluación es también una gran herramienta para compartir con los padres, de modo que puedan seguir el progreso de su hijo en la escuela, comprender los puntos fuertes y los desafíos de su hijo, y planificar cómo pueden ayudar a extender el aprendizaje en sus hogares.