Eulalia bassedas aprender y enseñar en educacion infantil

formación de profesores de preescolar en suecia

Este curso ofrece una introducción a los entornos de aprendizaje y los enfoques exploratorios de los centros preescolares suecos. Los centros preescolares se destacan como lugar de participación e influencia de los niños en relación con los derechos de la infancia.

En diciembre recibirás un correo electrónico con más información sobre los cursos que has elegido en el Departamento de Estudios sobre la Infancia y la Juventud. Si también has elegido cursos en otros departamentos, éstos se pondrán en contacto contigo para darte más información sobre sus cursos.

Cuando llegues a Estocolmo tendrás que activar tu cuenta universitaria y pedir la tarjeta universitaria. Encontrará más información en el siguiente enlace (véase el título Para estudiantes internacionales).

Para mantener la plaza ofrecida para el curso es necesario inscribirse en línea durante el período de inscripción del 4 al 10 de enero. Si no se inscribe a tiempo, perderá su plaza en el curso.

Si tiene algún problema con la inscripción, envíe un correo electrónico al administrador del curso antes de que finalice el periodo de inscripción para que le ayude con la misma. Puede encontrar la información de contacto del administrador del curso más abajo.

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El 3 de marzo de 2021, la Comisaria Europea de Innovación, Investigación, Cultura, Educación y Juventud, Mariya Gabriel, lanzará un evento en línea sobre la educación y atención a la primera infancia (ECEC) en Europa, centrado en la inclusión y la profesionalización del personal.

Juntos presentarán los resultados del grupo de trabajo sobre educación y atención a la primera infancia, entre los que se incluyen un conjunto de herramientas para la educación y atención a la primera infancia inclusiva y un informe sobre cómo contratar, formar y motivar a personal de AEPI bien cualificado.

Tras la adopción de una recomendación del Consejo sobre sistemas de EAPI de alta calidad en 2019, el grupo de trabajo ET 2020 sobre educación y atención a la primera infancia ha publicado ahora el resultado de su trabajo: un conjunto de herramientas para la inclusión y un informe sobre cómo contratar, formar y motivar a personal de EAPI bien cualificado.

El conjunto de herramientas explora cómo los responsables de la toma de decisiones pueden fomentar sistemas de AEPI inclusivos mediante una serie de medidas políticas y prácticas que beneficien a todos los niños, independientemente de sus circunstancias individuales o familiares.

En 2020, el objetivo de una participación del 95% en la AEPI entre los niños a partir de los 4 años de edad en la UE estuvo a punto de alcanzarse, con un 94,8% de participación. Este logro, que es un importante factor determinante de la adquisición posterior de competencias básicas, demuestra un gran avance en la realización de la visión de la Comisión para la UE.

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– 1. Política de planificación- 2. Ingreso a la profesión- 3. Inducción- 4. Estatuto profesional- 5. Medidas de sustitución- 6. Medidas de apoyo- 7. Salarios- 8. 8. Tiempo de trabajo y vacaciones Promoción y ascenso- 10. Movilidad y traslado- 11. Despido- 12. Jubilación y pensiones

El objetivo de la política de planificación prospectiva es mantener el equilibrio entre la oferta y la demanda de profesores. El gobierno establece objetivos en cuanto al número de alumnos que deben aprobar los exámenes de profesorado en los distintos niveles para el próximo cuatrienio. Esto se basa en proyecciones a largo plazo y en análisis cuantitativos, así como en análisis cualitativos de previsión, análisis generales para cada nivel de enseñanza y para asignaturas específicas. Las proyecciones de oferta y demanda de profesores se realizan anualmente para un ciclo de quince años.

Para obtener un nombramiento permanente como profesor en el sistema escolar nacional, el solicitante debe tener un diploma universitario en enseñanza, conocimiento de la lengua sueca, así como de la normativa aplicable al sistema escolar, en particular la relativa a los objetivos de la educación. Asimismo, el solicitante deberá haber cursado un programa de formación docente en Suecia, cuyo contenido se centre en el tipo de enseñanza que implica el puesto, o una formación equivalente en otro país nórdico o en un país miembro de la AELC o de la UE. Si el solicitante ha realizado un curso de educación superior distinto de los anteriores, la Agencia Nacional Sueca de Educación (Skolverket) determina si cumple las condiciones necesarias. No se exige un título universitario a todo el personal de los centros de preescolar, pero debe haber al menos una persona en cada centro de preescolar que tenga un título en educación preescolar, mientras que los demás pueden tener, por ejemplo, una formación profesional de nivel secundario para el cuidado de niños.