Estructuracion espacio temporal en educacion infantil actividades

definición espacio-temporal

Las variedades de la capacidad espacial se han explorado con bastante detalle. Los primeros estudios descubrieron que no se trataba de una forma unitaria de pensamiento, sino que había una serie de habilidades espaciales, como la generación, el almacenamiento, la recuperación y la transformación de imágenes [10-13]. Recientemente, el muy citado modelo teórico de Newcombe y Shipley ([14]; véase también [15]) ha distinguido entre habilidades espaciales intrínsecas/extrínsecas y estáticas/dinámicas, como base para una clasificación de las tareas espaciales. Las habilidades intrínsecas implican el procesamiento de las relaciones espaciales dentro de los objetos sin (estática) o con alteraciones (dinámica) en los mismos, como en las tareas de rotación mental [15] y de plegado de papel [16]. Las habilidades extrínsecas abordan las relaciones espaciales entre los objetos, de nuevo sin o con transformaciones de estas relaciones (por ejemplo, la toma de perspectiva espacial [17]). Las habilidades intrínsecas surgen alrededor de los cuatro años, mientras que las habilidades dinámicas extrínsecas son detectables más tarde en el desarrollo, disociándose alrededor de los 9 a 10 años, momento en el que la habilidad espacial intrínseca madura hasta convertirse en una forma adulta [18]. Sin embargo, en todos ellos la atención se centra en las configuraciones espaciales; incluso en las tareas dinámicas, no hay preocupación por la dimensión temporal, simplemente por los estados iniciales y finales.

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distribución espacial y temporal

Financiación: Esta investigación ha sido financiada por una beca interna del Instituto de Educación del University College de Londres y por una beca de la Fundación Económica y Social del Reino Unido.