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Enseñanza globalizada en educacion infantil

por qué es importante tener una perspectiva global en temas de educación infantil

El cuidado de los niños fuera del hogar es una idea novedosa en Honduras; los padres que trabajan empiezan a ver el valor de una guardería para los niños y para su familia.    En Roatán, que cuenta con unos 90.000 habitantes, no existe ninguna normativa que regule el cuidado y la educación infantil, y sólo hay dos centros de educación infantil en la isla. He aprendido mucho sobre la cultura de Roatán, y gran parte de lo que he aprendido puede trasladarse al trabajo con el personal y los niños de los centros de educación infantil de otros países utilizando los siguientes comportamientos:

Si no hubiera tenido la intención de seguir estos cuatro comportamientos, estoy convencida de que no estaríamos haciendo los progresos que estamos haciendo en el centro.    Ser intencional en el uso de estos comportamientos me ha ayudado a construir relaciones sólidas con los maestros, el propietario y las familias. Cada vez que comparto información con estas personas, obtengo una recepción positiva porque estamos estableciendo conexiones entre nosotros y construyendo confianza.

Además de progresar en las relaciones, también estamos mejorando en otras áreas.    Recientemente hemos conseguido muchos juguetes nuevos y estamos avanzando en la enseñanza a los niños de cómo utilizar y respetar los materiales.    Dado que ahora observamos a los niños utilizando una lista de control del desarrollo, se está mejorando la planificación de las clases y la aplicación del plan de estudios.    Sin embargo, centrándonos de nuevo en las relaciones, el crecimiento más emocionante se produce en el ámbito de la formación del profesorado.    Cada día se presentan oportunidades para la formación de los profesores.

puntos fuertes y débiles de la globalización en la educación infantil

Este volumen editado ofrece un debate crítico sobre la globalización y la transformación, considerando los contextos culturales de los sistemas de educación de la primera infancia como discursos, así como fenómenos concretos y “experiencias vividas”. El libro se centra en exploraciones teóricas y discursos críticos a nivel de política educativa (macro), a nivel de instituciones (meso) y a nivel de interacciones sociales (micro). Los capítulos ofrecen una amplia gama de perspectivas interpretativas y contextualizadas sobre la educación infantil como construcción cultural.

Educación de la primera infancia pedagogía culturalmente receptiva movimiento global de reforma educativa teoría de la democracia radical formación de profesores de educación infantil investigación educativa crítica Estudio internacional sobre aprendizaje temprano y bienestar infantil

Elena Nitecki es profesora asociada del Departamento de Educación Infantil y de la Primera Infancia del Mercy College, en Estados Unidos. Sus intereses de investigación académica incluyen varios temas en la educación de la primera infancia, la preparación del profesorado y el impacto del Movimiento Global de Reforma Educativa.

qué significa la infancia global

Los niños que se benefician de una educación temprana de calidad, equitativa e inclusiva están mejor preparados para la escuela primaria y alcanzarán mejores resultados educativos. Una educación infantil de calidad también contribuye a reducir las tasas de repetición y abandono escolar en la enseñanza primaria.

Sin embargo, el acceso a la educación preescolar sigue siendo escaso, especialmente para los niños más desfavorecidos. En todo el mundo, todavía hay más de 175 millones de niños que no están matriculados en la enseñanza preescolar, entre ellos más del 80% de los niños de los países de bajos ingresos.

El aprendizaje temprano es un área prioritaria en la GPE 2025. La GPE incentiva a los países para que garanticen el acceso de todos los niños a al menos un año de educación preescolar de calidad, a la vez que apoya a los países para que integren la preescolar en los planes del sector educativo y garanticen su adecuada financiación.

perspectivas globales a locales de la educación y atención a la primera infancia

Agradecemos sinceramente a las siguientes personas, que revisaron los capítulos de esta colección editada. El proceso de revisión es a menudo una tarea ingrata e invisible, pero queremos reconocer la profesionalidad de estos revisores, así como su visión de los manuscritos con los que se comprometieron.

El volumen 14 de Advances in Early Education and Day Care ofrece a Sharon Ryan y Susan Grieshaber la oportunidad de presentar estudios actuales sobre la educación y el cuidado de la primera infancia que reflejan perspectivas posmodernas. Esta serie ha tenido siempre la intención de servir al campo proporcionando perspectivas multidisciplinarias e interdisciplinarias. Las prácticas de la primera infancia se han basado en ideas del desarrollo infantil, los estudios curriculares, el trabajo social, la enfermería, la sociología, la antropología y otros campos que nos informan sobre los niños, su cuidado y los entornos en los que implementamos nuestros programas, un esfuerzo que, por su naturaleza, debería requerir diversas perspectivas. Advances in Early Education and Day Care siempre ha intentado respetar la necesaria diversidad de perspectivas que pueden informar el campo, y apoyar el trabajo que puede no encajar en un rincón disciplinario ordenado.

  Congreso internacional de educacion infantil