Ejemplo de rubrica en educacion infantil

Estudios de casos en la educación de la primera infancia

En el transcurso de 1 ½ años, a partir del otoño de 2012, el personal del CSEP convocó a un grupo de interesados en la primera infancia para desarrollar ejemplos exclusivos de las aulas de la primera infancia para cada uno de los dominios y componentes del Marco de Danielson para la Enseñanza de 2013 en cada nivel de desempeño (de Insatisfactorio a Distinguido). Los ejemplos de enseñanza temprana están alineados con el Marco y se desarrollaron a través de los esfuerzos compartidos de maestros de PreK-3, administradores de escuelas y distritos, profesores de educación superior y analistas de políticas de la primera infancia, defensores e investigadores. Los ejemplos se centran en los siguientes tramos de enseñanza Preescolar (es decir, niños de 3 y 4 años); Kindergarten – Primer Grado; y Segundo-Tercer Grado. La rúbrica del Marco Danielson para la Enseñanza de 2013 con ejemplos de aprendizaje temprano puede buscarse por ámbito.

Rúbricas en la educación infantil

Los educadores son miembros valiosos de nuestra sociedad. Al fin y al cabo, enseñar a la próxima generación de jóvenes estudiantes es una tarea de enorme importancia. Alguna vez has pensado en convertirte en educador de la primera infancia, pero es mucha la responsabilidad que tienes sobre tus hombros. ¿Y si no tienes las habilidades necesarias para ser eficaz? ¿Cómo puedes saber si eres apto para este puesto?

Es cierto que los profesores de educación infantil deben conocer el desarrollo del niño y las mejores prácticas de los métodos de enseñanza. Además, hay ciertas cualidades y características que hacen que algunas personas sean especialmente aptas para trabajar en la carrera de educación infantil.

Desglosamos estas aptitudes esenciales para los profesores de educación infantil. Descubrirás la diferencia entre las habilidades técnicas que los profesores aprenden y desarrollan a través de la educación formal y las cualidades transferibles que resultan útiles en el aula. Incluso puede que te sorprenda descubrir que ya tienes algunas de estas habilidades en tu haber.

Rúbricas de evaluación para profesores

La evaluación de la primera infancia es una herramienta que se utiliza para reunir y proporcionar a los educadores, los padres y las familias información fundamental sobre el desarrollo y el crecimiento del niño. En Massachusetts, los programas de infancia temprana con licencia están ahora obligados a incluir un componente de evaluación infantil en sus programas. Aquí hemos incluido información y recursos para informar a los educadores sobre los programas de evaluación infantil.

La evaluación de la infancia es un proceso de recopilación de información sobre un niño, de revisión de la información y de utilización de la información para planificar actividades educativas que estén a un nivel que el niño pueda comprender y del que pueda aprender.

Observar y documentar el trabajo y el rendimiento de un niño a lo largo de un año permite al educador acumular un registro del crecimiento y el desarrollo del niño. Con esta información, los educadores pueden empezar a planificar un plan de estudios adecuado y una instrucción individualizada eficaz para cada niño.

Este registro de evaluación es también una gran herramienta para compartir con los padres, de modo que puedan seguir el progreso de su hijo en la escuela, comprender los puntos fuertes y los desafíos de su hijo, y planificar cómo pueden ayudar a extender el aprendizaje en sus hogares.

Rúbrica de evaluación del profesorado de preescolar

Interrogación eficazMucha de la evaluación se produce durante las interacciones en el aula entre el profesional y los alumnos. La calidad de las preguntas formuladas por el profesor y los alumnos, la profundidad de las respuestas proporcionadas por los alumnos, la calidad de los debates en clase y las observaciones detalladas que los profesionales hacen de los alumnos en su trabajo son pruebas del aprendizaje, incluyendo la comprensión superficial o profunda y los conceptos erróneos.El cuestionamiento es un método rápido y eficaz para recoger pruebas de la comprensión de los alumnos de las ideas, los conocimientos y los conceptos y las habilidades que deben aplicarse. Las preguntas efectivas animan a los alumnos a pensar más profundamente y proporcionan al profesional una mayor comprensión del nivel de entendimiento de grupos enteros e individuos.    El profesional puede ajustar rápidamente su práctica para satisfacer las necesidades del alumno identificadas mediante el uso de técnicas de interrogación eficaces.Técnicas de interrogación eficacesLas respuestas de los alumnos a las preguntas proporcionan al profesional información sobre su nivel de comprensión si las preguntas son abiertas y se formulan para obtener respuestas informativas.Un análisis más exhaustivo sobre los tipos de preguntas que animan a los alumnos a pensar y revelan su nivel de comprensión se encuentra en el documento de McComas y Abraham, Asking more effective questions.