Educacion para la paz en educacion infantil
Educacion para la paz en educacion infantil
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sobre paz y educación para la paz , definición, importancia, tipos
Se dio cuenta de que los niños de las diferentes tribus enfrentadas del Valle del Rift, en el oeste de Kenia, acudían a su aula al aire libre, bajo los árboles, y se relacionaban bien entre ellos. Esto ocurría en un escenario en el que los niños perdían a sus padres y familiares a causa de la violencia intertribal por el uso de la tierra, y eran entrenados para ser ladrones de ganado, y en el que las niñas siguen siendo sometidas a la mutilación genital femenina.
World BEYOND War Spain conoció a John a través de un contacto educativo mutuo en Argentina que nos hizo saber que el programa de John estaba luchando por la falta de financiación. Al crearse, WBW España eligió un enfoque educativo para ayudar a abolir la guerra, y así consiguió una pequeña cantidad de fondos para material escolar. Esto dio lugar a donaciones de otras organizaciones y particulares.
También ha incorporado a sus esfuerzos la ecología, la jardinería, la participación de la comunidad, las pequeñas empresas y otros temas centrados en la comunidad y en el mundo, y la idea de la escuela forma ahora parte de un plan local y regional más amplio para centrarse en la coexistencia pacífica, la educación y una mayor participación de la comunidad para hacer de la región del Valle del Rift en Kenia occidental un lugar más seguro para vivir.
Autor(es): Blythe Hinitz & Aline Stomfay-StitzReproducido y distribuido por: Centro de Información de Recursos Educativos (ERIC)Fecha: 21 de noviembre de 1998Nota:Ponencia presentada en la Conferencia Anual del Consejo Nacional de Estudios Sociales (Anaheim, CA, 21 de noviembre de 1998).
“El cambio: History Learning and Human Rights Education”, un nuevo libro de Martin Gap, Felisa Tibbitts, Else Angel, Lea Fenner (Ed.), se pregunta qué oportunidades ofrecen las combinaciones de la educación en derechos humanos y el aprendizaje de la historia para la capacitación de los alumnos y para un mayor desarrollo de ambos enfoques educativos. ¿Y cómo sería esa combinación en la práctica educativa?
El Instituto Georg Eckert para la Investigación Internacional de Libros de Texto se complace en anunciar la convocatoria para la Cátedra de Investigación Visitante Georg Arnhold 2017/2018 en Educación para la Paz Sostenible. [Seguir leyendo…]
el desarrollo de la primera infancia avanza en la cultura de la paz
Se dio cuenta de que los niños de las diferentes tribus enfrentadas del Valle del Rift, en Kenia occidental, acudían a su aula al aire libre, bajo los árboles, y se relacionaban bien entre ellos. Esto sucedía en un escenario en el que los niños perdían a sus padres y familiares a causa de la violencia intertribal por el uso de la tierra, y eran entrenados para ser ladrones de ganado, y en el que las niñas siguen siendo sometidas a la mutilación genital femenina.
World BEYOND War Spain conoció a John a través de un contacto educativo mutuo en Argentina que nos hizo saber que el programa de John estaba luchando por la falta de financiación. Al crearse, WBW España eligió un enfoque educativo para ayudar a abolir la guerra, y así consiguió una pequeña cantidad de fondos para material escolar. Esto dio lugar a donaciones de otras organizaciones y particulares.
También ha incorporado a sus esfuerzos la ecología, la jardinería, la participación de la comunidad, las pequeñas empresas y otros temas centrados en la comunidad y en el mundo, y la idea de la escuela forma ahora parte de un plan local y regional más amplio para centrarse en la coexistencia pacífica, la educación y una mayor participación de la comunidad para hacer de la región del Valle del Rift en Kenia occidental un lugar más seguro para vivir.
aprender para la paz: uganda, la igualdad de género en el aula
Las iniciativas de consolidación de la paz desde los primeros años de vida tienen como resultado la prevención de la violencia en los hogares, las escuelas y las comunidades, y desempeñan un papel fundamental para garantizar la cohesión social, crear sociedades pacíficas y promover el desarrollo económico y social sostenible. En este contexto, la Red Regional de Asia y el Pacífico para la Primera Infancia (ARNEC) llevó a cabo un estudio de investigación para explorar lo que está en la mente de los maestros en relación con la paz y la construcción de la paz. El estudio siguió un diseño de investigación cualitativa, los encuestados fueron seleccionados convenientemente para realizar entrevistas en profundidad. Los profesores especificaron una amplia gama de descripciones sobre el significado de la paz, incluyendo la paz positiva y la negativa. Los resultados ponen más énfasis en los hogares, las escuelas y las comunidades, los tres en sintonía para crear un impacto en la construcción de la paz. Los profesores también compartieron su preocupación por el impacto negativo de los medios de comunicación y el nivel de violencia e intolerancia entre los adultos. Los profesores sintieron la necesidad de tener una comprensión más amplia de qué y cómo mejorar la construcción de la paz entre los niños. Los profesores estaban más preocupados e interesados en desarrollar sus capacidades para saber qué se puede hacer en las escuelas y cómo se puede modificar el plan de estudios existente para introducir conceptos de consolidación de la paz. También exigieron el desarrollo de las capacidades de los padres y los profesores en materia de educación para la paz y resolución de conflictos, ya que es el área más descuidada en la situación actual.
