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Cómo solicitar la educación preescolar en suecia

La mayoría de los niños de Nueva Zelanda (el 95%) reciben algún tipo de educación infantil, normalmente entre 20 y 22 horas a la semana. En el caso de los niños de tres y cuatro años, las primeras 20 horas semanales están totalmente financiadas por el gobierno.

Nueva Zelanda tiene muchos servicios de educación infantil, pero la demanda es alta. Las plazas pueden ser difíciles de conseguir, sobre todo en las ciudades y pueblos más grandes. Así que compruebe con antelación que el centro de preescolar que le interesa tiene sitio para su hijo.

La Oficina de Revisión de la Educación (ERO) ofrece una guía útil para los padres de niños en edad preescolar. Se trata de un organismo gubernamental encargado de supervisar la calidad de los centros de educación infantil (así como de los centros de primaria y secundaria). Los servicios de educación infantil autorizados y certificados deben cumplir unas normas mínimas de educación y atención para poder funcionar.

En el sistema educativo neozelandés para la primera infancia no hay exámenes ni tareas formales. En su lugar, se utilizan fotos, “historias de aprendizaje” y muestras de trabajo para mostrar a los padres y a otros profesores cómo progresan los niños.

La mayoría de los centros de educación infantil disponen de cámaras digitales y cámaras web. Los niños pueden elegir lo que quieren fotografiar y los padres pueden ver lo que ha sucedido a lo largo del día. Todos los servicios de EPI recogen ejemplos del trabajo y el juego de los niños, por ejemplo en un libro o una carpeta, y escriben resúmenes periódicos sobre lo que ha aprendido cada niño.

Suecia educación infantil

A partir de 1 año, los niños tienen derecho a una oferta de EAPI subvencionada por el Estado y, a partir de los 3 años, a una oferta gratuita de al menos 15 horas semanales. Los niños cuyos padres trabajan o estudian tienen derecho a una plaza subvencionada públicamente en un centro de ocio extraescolar (fritidshem).

El preescolar es una oferta de educación y atención a la primera infancia en un centro para niños de 1 a 5 años. La Ley de Educación exige a los municipios (Skollagen SFS 2010:800) que ofrezcan actividades preescolares y guarderías subvencionadas públicamente a todos los niños a partir de 1 año.  Todos los niños tienen derecho a la educación preescolar gratuita durante al menos 525 horas al año (aproximadamente 15 horas a la semana) a partir del trimestre de otoño en que cumplen tres años.

En 2019, el 85,4% de los niños de 1 a 5 años asistieron a la educación preescolar. El porcentaje es menor en las ciudades más grandes y mayor en las más pequeñas. La distribución entre niños y niñas es generalmente igual. La proporción de niños matriculados ha aumentado en cierta medida en todos los grupos de edad. El 50,5 por ciento de los niños de un año asistieron a la educación preescolar, el 90,6 y el 94,0 por ciento, respectivamente, de los niños de dos y tres años y el 95,3 por ciento de todos los niños de cuatro y cinco años, según la base de datos estadísticos de la Agencia Nacional de Educación de Suecia.

Suecia prestaciones para el cuidado de los niños

Proponemos un nuevo enfoque para el cuidado de los niños en sus primeros años. Se centra, en primer lugar, en la calidad de vida de los niños como lo más importante de todo, tanto durante esos años como por el efecto de la buena calidad inicial de la vida temprana en la vida futura. Sitúa el cuidado en el centro de la forma de tratar a los niños y valora la educación de la primera infancia. Este enfoque se basa en el tiempo de vida y es holístico, en lugar de dividir la vida en salud o educación o crianza.

El nuevo Ministerio no podría asumir todas las funciones del Gobierno que repercuten en los niños pequeños, sino que sería directamente responsable de algunas funciones y actuaría como organismo de coordinación y garantía de calidad en otros asuntos. Sería directamente responsable del cuidado no parental y de la educación de la primera infancia. Sustituiría al Ministerio de Educación en esta función. Se encargaría de la coordinación entre otros departamentos gubernamentales, como Educación, Sanidad, Oranga Tamariki, WINZ y MBIE. También colaboraría con las administraciones locales para garantizar, por ejemplo, que la aplicación de la Ley de Gestión de Recursos sirva a los niños y no los perjudique. Colaborará con otros organismos en la acción comunitaria en favor de los niños, por ejemplo, en la construcción de viviendas sociales adaptadas a los niños, o en situaciones en las que la pobreza o las actividades perjudiciales, como el consumo de drogas, tengan un impacto negativo en los niños.

Directrices del ministerio de educación covid

El desarrollo de la primera infancia se refiere a ese periodo de la vida de un individuo que va de los cero a los ocho años, durante el cual se sientan las bases para la vida.    Es en estos primeros años donde se forman el carácter, la confianza, los valores y la capacidad de recuperación, por nombrar algunos.

En su afán por hacerlo bien desde el principio, el Gobierno de Dominica emprendió la iniciativa de implementar el Acceso Universal al Desarrollo de la Primera Infancia a partir de 2012.    Se preveía que la implantación se hiciera por fases, empezando por los niños en edad preescolar.    En el marco de esta iniciativa, los centros preescolares privados ya existentes se instalaron en las escuelas primarias donde había espacio disponible, con el fin de proporcionar entornos de aprendizaje adecuados para el desarrollo.    También en el marco de esta iniciativa, se abrieron cinco nuevos centros preescolares comunitarios en comunidades donde no había centros preescolares.    Se trata de los preescolares Belles, Campbell, Pichelin, Roseau y Trafalgar, que también se encuentran en las escuelas primarias del gobierno.