Documentacion pedagogica en educacion infantil

ejemplos de documentación pedagógica en el jardín de infancia

KAREN HOPE comparte algunos puntos clave del debate después de haber facilitado un grupo de educadores, que estaban profundizando en el replanteamiento de las formas de documentar el aprendizaje y el desarrollo de los educadores y los niños. Karen preguntó al grupo “¿qué prácticas de documentación actuales podrían dejar atrás?” Esto abrió las ideas sobre qué cambios podrían implementarse para crear una documentación que mejore las ideas, las estrategias, las interpretaciones y la investigación.

Hace poco, ayudé a un grupo de educadores de la primera infancia a replantearse la forma de documentar el aprendizaje y el desarrollo, tanto el suyo propio como el de los niños. Para empezar, se plantearon qué significaba el término documentación, y yo propuse que la documentación es la búsqueda de significado.

Como educadores, debemos crear una documentación que nos anime a centrarnos, ser activos y reflexivos en nuestras decisiones de diseño. La documentación nos da la oportunidad de seguir nuestros pasos y no sólo comunicar los caminos que tomamos, sino también reconstruir y relanzar nuestro trabajo. La documentación puede proporcionar un contexto en el que se escuchen y respondan las teorías e ideas, y además de revelar lo que los niños investigan, aprenden y piensan, también debería revelar lo que los educadores aprenden y piensan.

documentación pedagógica en la primera infancia pdf

Área(s) de interés: jardín de infancia, plan de estudios revisadoDivisión(es): PrimariaNivel(es): Jardín de infanciaPalabra(s) clave: jardín de infancia, documentación pedagógica, tecnología, aprendizaje visibleResumen: Este proyecto tiene como objetivo explorar cómo la documentación del aprendizaje de los niños puede ayudar a desarrollar una comunidad de estudiantes que tiene como objetivo aumentar el compromiso de los estudiantes, promover la colaboración y mejorar los resultados del aprendizaje.

Nuestro proyecto Making Learning Visible tiene como objetivo explorar el uso de la documentación pedagógica en la medida en que contribuye al aprendizaje de los alumnos e informa nuestra enseñanza. Más concretamente, nos proponemos explorar cómo la documentación de las experiencias de los niños en el jardín de infancia de jornada completa puede dar forma a su aprendizaje individual y grupal y desarrollarlo, fomentar la autoconciencia y despertar la comprensión. Al reconocer el valor de la documentación pedagógica tanto para los alumnos como para los profesores, esperamos que, a través de la experimentación de hacer visible el aprendizaje de los alumnos, podamos crear una comunidad de estudiantes que sean conscientes de sí mismos y puedan ayudar a co-construir experiencias de aprendizaje significativas y personalizadas. Con la publicación del nuevo documento sobre el jardín de infancia de jornada completa y el apéndice sobre el jardín de infancia del documento “Growing Success”, se hace hincapié en que el niño “participe activamente” en el proceso de aprendizaje y evaluación. Por lo tanto, el objetivo y los componentes de nuestro proyecto Making Learning Visible apoyarán los Siete Principios Fundamentales del documento Growing Success, y al hacerlo pueden tener un “impacto profundo y positivo no sólo en el aprendizaje de los niños, sino también en su motivación para aprender y su confianza en su capacidad para hacerlo” (Growing Success – The Kindergarten Addendum, p.4).

muestra de documentación pedagógica

Como continuación de nuestro seminario web “La vida y el aprendizaje vívidos: La interpretación a través de las historias vividas”, dirigido por la Dra. Lynn McNair, queríamos echar un vistazo más general al tema de la documentación pedagógica y a su gran impacto en el campo de la educación infantil.

Siendo un concepto más que una teoría, la documentación pedagógica siempre ha sido un tema de interés en el campo de la educación infantil. A menudo se utiliza para encontrar respuestas a las muchas preguntas que existen sobre los niños y para descubrir qué métodos son los más adecuados para el aprendizaje de cada niño.

La documentación pedagógica es el acto de transcribir y registrar el aprendizaje de los niños. Esto se hace para aprender más sobre cómo piensan y aprenden los niños, lo cual es útil también para desarrollar nuevos métodos de educación. Esta documentación debe producirse en la vida cotidiana y a partir de la observación de las experiencias diarias de los niños, y no debe considerarse únicamente como el registro de los resultados de un experimento.

La documentación pedagógica puede adoptar la forma de vídeos, grabaciones de audio, notas escritas, trabajos de muestra de los niños, fotografías o, como enseña Lynn McNair, historias vividas. Estas formas de documentación permiten a los adultos estudiar y comprender los múltiples lenguajes de los niños, ya sea a través de sus acciones, palabras, voz o tono.

ejemplos de documentación pedagógica en la primera infancia

Este estudio examinó 24 estudios de investigación empíricos realizados durante el período 2006-2019 centrados en la práctica de la documentación pedagógica en la educación infantil. Los estudios de investigación se seleccionaron mediante una revisión sistemática de varias bases de datos y una revisión en profundidad de revistas nacionales e internacionales. La categorización de los estudios seleccionados y los análisis se llevaron a cabo con respecto al método de investigación, los participantes en el estudio, el año de publicación, los propósitos, los hallazgos y la(s) ubicación(es) en la que se realizó el estudio. El examen de los estudios proporcionó información relacionada con la bibliografía actual, así como recomendaciones para la realización de nuevos estudios y la demostración de implicaciones para mejorar la práctica de la documentación pedagógica. Este examen reveló que la documentación pedagógica tiene resultados sofisticados no sólo para los niños, sino también para los profesores del aula y las familias.

N. Alaçam y R. Olgan, “Pedagogical documentation in early childhood education: Una revisión sistemática de la literatura”, pp. 172-191, 2021, consultado: 00, 2020. [En línea]. Disponible: https://hdl.handle.net/11511/57817.