Didactica de la segunda lengua en educacion infantil y primaria

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El objetivo de este trabajo es compartir un estudio previo destinado a establecer las principales bases a la hora de elegir el mejor enfoque y las metodologías más adecuadas para la enseñanza del inglés como segunda lengua en la Educación Infantil. Se ha realizado una investigación para identificar y resumir las principales metodologías de enseñanza del inglés y los enfoques relacionados utilizados en el pasado y en el presente. Además, como resultado de la investigación, el artículo destaca algunos hechos, factores y procedimientos que deben tenerse en cuenta a la hora de seleccionar las metodologías adecuadas para una situación concreta. También se destaca la importancia de la etapa preescolar para los niños, ya que es en este periodo concreto cuando los niños alcanzan su máximo potencial en términos de adquisición del lenguaje. Por último, se presenta eTwinning como una plataforma innovadora con diferentes herramientas para el desarrollo, la implementación y la evaluación de las diferentes metodologías en uso (en términos de proyectos) para enseñar una segunda lengua trabajando junto a otros profesores de toda Europa compartiendo conocimientos, experiencias, ideas, proyectos, propuestas y nuevas metodologías.

los mejores métodos de enseñanza para preescolar

La enseñanza “primaria” marca el inicio de la educación escolar obligatoria en Alemania, que comienza en el primer curso, normalmente hasta el cuarto, con alumnos de 6/7 a 10/11 años. En todo el país, una lengua extranjera es una asignatura obligatoria en las escuelas primarias alemanas desde 2006/07. El inglés es la primera lengua extranjera que más se enseña en la escuela primaria, seguida del francés y de algunas otras lenguas regionales o minoritarias (KMK 2013; cf. Eurydice 2012: 11). Las escuelas de la mayoría de los estados federales de Alemania ofrecen una primera lengua extranjera en el tercer curso (8/9 años), pero algunos estados han empezado a introducir el inglés ya en el primer curso (6/7 años). Por lo general, se reservan dos lecciones semanales para la enseñanza de la lengua extranjera en este nivel, pero en la práctica hay variaciones según el estado (plan de estudios) y las políticas de cada escuela (KMK 2013: 5f.). La variabilidad también se extiende a otros ámbitos de la enseñanza del inglés en primaria, como la evaluación de la competencia lingüística de los alumnos y las cualificaciones que deben tener los profesores para enseñar una lengua extranjera en primaria. Esta plétora de implementaciones institucionales y conceptos escolares para la enseñanza temprana de lenguas extranjeras es una consecuencia del sistema educativo federal de Alemania, en el que cada estado tiene su propia política y su propio plan de estudios. Todavía no existen normas nacionales para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en la escuela primaria.

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En la Facultad de Pedagogía, los cursos se imparten principalmente en alemán. En esta página encontrará un resumen de las opciones actuales en inglés. Poco a poco vamos ampliando nuestra oferta de cursos en inglés. Además de los cursos de la Facultad de Pedagogía, le ofrecemos la posibilidad de asistir a cursos en otras facultades e institutos. Encontrará más información en la sección del curso concreto.

Teorías y prerrequisitos individuales de la adquisición y el aprendizaje de lenguas; teoría y metodología de la enseñanza comunicativa de lenguas extranjeras en la escuela primaria, incluyendo la medición, evaluación y promoción del rendimiento de los alumnos; análisis teórico de materiales de enseñanza y aprendizaje específicos para la escuela primaria; teorías, objetivos y estrategias de aprendizaje lingüístico e intercultural y su aplicación en la enseñanza del inglés en la escuela primaria.

En Gran Bretaña, en particular, la educación política está ganando en importancia, lo que se refleja en el énfasis en los derechos de los niños y en los programas escolares. Es cierto que las cuestiones relativas al aprendizaje de la democracia ya se han debatido ampliamente en el aula. Sin embargo, aún está pendiente el debate sobre la educación para la ciudadanía introducida en la pedagogía de la escuela primaria de Anne Sliwka. La educación para la ciudadanía sitúa las iniciativas de la sociedad civil en el centro de los procesos educativos de orientación biográfica. Desarrolla conceptos de aprendizaje de servicio en los que los niños asumen tareas relacionadas con el servicio en la comunidad y las desarrollan en el sentido de la participación comunitaria. Durante el seminario, los estudiantes investigarán los enfoques y conceptos existentes de aprendizaje de la democracia en las clases de las asignaturas de la escuela primaria. Se presentarán los resultados y se desarrollarán otras consideraciones didácticas en el contexto del aprendizaje de la democracia y la educación ciudadana.

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La didáctica de las lenguas se ocupa de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras en un entorno institucional. Por un lado, se trata del desarrollo de las competencias en lenguas extranjeras (escuchar, comprender textos audiovisuales, leer, escribir y hablar, así como la capacidad de mediación lingüística); por otro lado, la didáctica de las lenguas trata de las formas de aprender y enseñar la gramática (morfología, sintaxis) y el conocimiento del vocabulario (ortografía, pronunciación, registro, significado/connotaciones). Los cursos de didáctica de la lengua se centran en los fenómenos lingüísticos, los mecanismos de aprendizaje de la lengua, los rasgos de carácter de los hablantes, las competencias lingüísticas deseadas y las condiciones y métodos de las clases de lengua.

El enfoque de la didáctica de las lenguas está influenciado por los desarrollos en el ámbito de la investigación lingüística: lingüística, lingüística aplicada, investigación sobre la adquisición de segundas lenguas, investigación sobre la enseñanza de lenguas y psicología del lenguaje. También se inspira en los enfoques didácticos actuales dentro de la rama de la enseñanza de lenguas extranjeras (por ejemplo, la orientación a la competencia, la orientación a la acción, la orientación al alumno)