Didactica de la lengua en educacion infantil

comienzo temprano en la enseñanza del inglés

En toda Europa existe una tendencia creciente a iniciar el aprendizaje de idiomas en los primeros años de la enseñanza primaria o incluso en el jardín de infancia. La enseñanza de idiomas a niños pequeños requiere combinar las competencias generales necesarias para este grupo de edad y los enfoques específicos de la enseñanza de idiomas. Los aspectos lingüísticos deben asociarse al desarrollo cognitivo y emocional de los niños, así como a sus primeras experiencias de aprendizaje en grupos sociales.

En los últimos años se ha llevado a cabo un considerable número de investigaciones que confirman el valor del aprendizaje temprano del lenguaje, pero también señalan las dificultades y los desafíos. Para que los profesores presten un apoyo óptimo a los procesos de adquisición temprana del lenguaje, es primordial la importancia de una formación de calidad de los profesores, tanto previa como continua.

El ECML ofrece una serie de materiales de apoyo y módulos de formación para garantizar que las pedagogías adecuadas, basadas en enfoques plurilingües e interculturales, se incorporen desde el principio. Estos enfoques también hacen hincapié en el uso de métodos de enseñanza activos, comunicativos e interactivos y de las nuevas tecnologías. Fomentan la cooperación con los padres, ya que la colaboración entre el hogar y la escuela puede apoyar mucho el proceso de aprendizaje y fomentar actitudes favorables hacia otras lenguas y otras culturas. También se promueve la colaboración entre los profesores de clase, los especialistas en idiomas y los profesores de otras asignaturas.

educación infantil en inglés para hablantes de otras lenguas

La intención de este estudio es examinar cómo los profesores de educación infantil (ECE) pueden promover el aprendizaje del lenguaje de los niños y la construcción del conocimiento sobre su entorno en las conversaciones cotidianas. Los niños pequeños aprenden principalmente a través de las interacciones con los adultos y los compañeros, y las conversaciones representan importantes escenarios para el aprendizaje del lenguaje, así como para el aprendizaje del entorno. La pregunta de investigación es: ¿Cómo pueden los profesores fomentar un entorno de aprendizaje que promueva que los niños aprendan a utilizar el lenguaje y a colaborar en la construcción de conocimiento en las conversaciones cotidianas? Este estudio se centra especialmente en la colaboración entre los profesores y los niños, y se llevó a cabo mediante observaciones en vídeo realizadas en un jardín de infancia de una pequeña ciudad que constaba de cuatro clases. Los resultados revelaron que se invitaba a los niños, en su mayoría, a responder a preguntas cerradas, y que los profesores no les invitaban a colaborar para desarrollar sus comprensiones. A través del estudio, la maestra de educación infantil se centró en lo que ocurre en las conversaciones cotidianas.

el inglés como segunda lengua en la educación infantil

Como sugiere M. A. K. Halliday, la relación entre la lengua y la educación puede dividirse en tres categorías heurísticas: (1) el aprendizaje de la lengua, (2) el aprendizaje a través de la lengua, y (3) el aprendizaje sobre la lengua.

En sus primeros años, los niños aprenden tanto el lenguaje hablado como el escrito. Están desarrollando el uso de estructuras gramaticales y vocabulario complejos; la competencia comunicativa (reglas para el uso apropiado y efectivo del lenguaje en una variedad de situaciones sociales); la comprensión del lenguaje hablado y escrito; y formas de expresarse.

Los programas educativos para niños pequeños suelen hacer hincapié en el plan de estudios y la instrucción para facilitar el aprendizaje del lenguaje. En lo que respecta al lenguaje hablado, los programas educativos pueden hacer hincapié en las oportunidades de comprender una variedad de géneros, desde instrucciones hasta narraciones, y en las oportunidades de experimentar con modos de expresión. En lo que respecta al lenguaje escrito, las aulas para niños pequeños ofrecen oportunidades para aprender los símbolos alfabéticos, las relaciones grafófonicas (relaciones entre letras y sonidos), el vocabulario básico a la vista y las estrategias de comprensión; y también presentan la lectura de cuentos diseñados para niños pequeños. Los niños pequeños también pueden tener oportunidades para aprender a expresarse a través del lenguaje escrito, incluyendo oportunidades para formar letras, palabras, oraciones y estructuras de texto, y oportunidades para aprender a armar una historia escrita.

beneficios del aprendizaje de una segunda lengua a una edad temprana

Los educadores pueden enfocar el trabajo con grupos multiculturales de alumnos de diversas maneras, y puede resultar abrumador elegir una que se ajuste a sus necesidades. Uno de los enfoques que he utilizado sistemáticamente, tanto en la educación infantil como en la informal, es la enseñanza culturalmente receptiva (CRT), que valida y afirma las culturas de los alumnos e incorpora sus culturas en múltiples aspectos del aprendizaje y del entorno de forma significativa. Este enfoque también anima a los educadores a tener grandes expectativas sobre los niños y su capacidad para aprender contenidos.

Los investigadores y educadores han demostrado la eficacia de este enfoque para apoyar el aprendizaje de los niños pequeños. A partir de estudiosos, compañeros y de mi propia práctica de integración de la TRC, he visto pruebas de que los estudiantes están más comprometidos, motivados y conectados con el proceso de aprendizaje.

1. Aplicar CRT a múltiples asignaturas: La TRC complementa una variedad de asignaturas. En el caso de la alfabetización, junto con el contenido que expone a los niños a nuevas áreas de contenido, se pueden seleccionar libros y programas informáticos que representen sus orígenes, entornos, lengua materna y rutinas, e incluir libros y programas informáticos que sean bilingües. Esto permitirá a algunos niños establecer conexiones con el mundo real y a otros aprender sobre diferentes perspectivas y experiencias.