Definicion de metodologia en educacion infantil

importancia de la investigación en la educación infantil

El juego ofrece a los niños pequeños la oportunidad de expresar sus ideas, simbolizar y poner a prueba su conocimiento del mundo. Proporciona la base para la investigación en alfabetización, ciencias, estudios sociales, matemáticas, arte, música y movimiento. A través del juego, los niños pequeños se convierten en aprendices activos que participan en exploraciones sobre sí mismos, su comunidad y su mundo personal y social.

Un plan de estudios integrado basado en el juego para niños pequeños ofrece el marco teórico para comprender los orígenes de un plan de estudios basado en el juego para la primera infancia y cómo los niños pequeños aprenden y comprenden conceptos en un entorno social y físico. La distinguida autora Olivia N. Saracho explora luego cómo el juego encaja en varias áreas del currículo para ayudar a los maestros a desarrollar su currículo para la primera infancia utilizando una práctica apropiada desde el punto de vista del desarrollo y la cultura. Gracias a este enfoque integrado, los niños pequeños pueden participar activamente en experiencias significativas y funcionales en su contexto natural.

metodología de la primera infancia

Un centro preescolar, también conocido como guardería, escuela preescolar o ludoteca, es un establecimiento educativo o espacio de aprendizaje que ofrece educación infantil a los niños antes de que comiencen la educación obligatoria en la escuela primaria. Puede ser de gestión pública o privada, y puede estar subvencionada con fondos públicos.

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La terminología varía según el país. En algunos países europeos, el término “jardín de infancia” se refiere a la educación formal de los niños clasificada como nivel CINE 0 -siendo obligatorio uno o varios años de dicha educación- antes de que los niños comiencen la escuela primaria en el nivel CINE 1.[1]

En una época en la que la escuela estaba restringida a los niños que ya habían aprendido a leer y escribir en casa, hubo muchos intentos de hacer accesible la escuela a los huérfanos o a los hijos de las mujeres que trabajaban en las fábricas.

métodos y materiales en la educación infantil

El público en general suele considerar la educación infantil como una simple “niñera” o como una preparación para el aprendizaje posterior. Por supuesto, ambos puntos de vista son simplistas. Para que la educación infantil sea de alta calidad es necesario un profundo conocimiento del desarrollo infantil, las mejores prácticas educativas basadas en el desarrollo, el currículo emergente, la competencia cultural y las aplicaciones de los sistemas familiares. La educación infantil de alta calidad es poco frecuente, ya que requiere la colaboración y las transiciones entre una variedad de sistemas para los niños desde el nacimiento hasta los ocho años de edad.

La Enciclopedia SAGE de la Educación Infantil Contemporánea presenta en tres amplios volúmenes investigaciones avanzadas, aplicaciones prácticas precisas de las investigaciones, fundamentos históricos y hechos clave del campo de la educación infantil contemporánea.

A través de aproximadamente 425 entradas, esta obra incluye todas las áreas del desarrollo infantil -físico, cognitivo, lingüístico, social, emocional, estético-, así como una revisión exhaustiva de las mejores prácticas educativas con niños pequeños, la preparación eficaz de los profesionales de la primera infancia y las prácticas de elaboración de políticas, y aborda cuestiones como:

métodos de investigación en educación infantil pdf

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Un método de enseñanza comprende los principios y métodos utilizados por los profesores para permitir el aprendizaje de los alumnos. Estas estrategias están determinadas en parte por la materia que se va a enseñar y en parte por la naturaleza del alumno. Para que un determinado método de enseñanza sea apropiado y eficaz, debe estar en relación con la característica del alumno y el tipo de aprendizaje que se pretende conseguir. Las sugerencias para el diseño y la selección de los métodos de enseñanza deben tener en cuenta no sólo la naturaleza de la materia, sino también la forma de aprender de los alumnos[1] En la escuela actual la tendencia es que se fomente mucho la creatividad. Es un hecho conocido que el avance humano llega a través del razonamiento[cita requerida] Este razonamiento y el pensamiento original potencian la creatividad.

Los enfoques de la enseñanza pueden clasificarse a grandes rasgos en centrados en el profesor y centrados en el alumno. En un enfoque del aprendizaje centrado en el profesor, éste es la principal figura de autoridad en este modelo. Los estudiantes son vistos como “recipientes vacíos” cuyo papel principal es recibir información de forma pasiva (a través de conferencias e instrucciones directas) con el objetivo final de realizar pruebas y evaluaciones. El papel principal de los profesores es transmitir conocimientos e información a sus alumnos. En este modelo, la enseñanza y la evaluación se consideran dos entidades separadas. El aprendizaje de los alumnos se mide a través de exámenes y evaluaciones con puntuaciones objetivas[2]. En el Enfoque del Aprendizaje Centrado en el Alumno, aunque los profesores son la figura de autoridad en este modelo, los profesores y los alumnos desempeñan un papel igualmente activo en el proceso de aprendizaje. El papel principal del profesor es entrenar y facilitar el aprendizaje del alumno y la comprensión general del material. El aprendizaje de los alumnos se mide a través de formas de evaluación formales e informales, como los proyectos de grupo, los portafolios de los alumnos y la participación en clase. La enseñanza y las evaluaciones están conectadas; el aprendizaje de los alumnos se mide continuamente durante la instrucción del profesor[2] Los métodos de enseñanza comúnmente utilizados pueden incluir la participación en clase, la demostración, la recitación, la memorización o combinaciones de éstos.