Definicion de actividades en educacion infantil

Actividades de la primera infancia para educadores creativos

La primera infancia, definida como el periodo comprendido entre el nacimiento y los ocho años, es una época de notable crecimiento en la que el desarrollo del cerebro está en su punto álgido. Durante esta etapa, los niños están muy influenciados por el entorno y las personas que les rodean.

La atención y educación de la primera infancia (AEPI) es más que una preparación para la escuela primaria. Su objetivo es el desarrollo integral de las necesidades sociales, emocionales, cognitivas y físicas del niño, con el fin de construir una base sólida y amplia para el aprendizaje y el bienestar a lo largo de la vida. La AEPI tiene la posibilidad de formar futuros ciudadanos solidarios, capaces y responsables.

De este modo, la AEPI es una de las mejores inversiones que puede hacer un país para promover el desarrollo de los recursos humanos, la igualdad de género y la cohesión social, y para reducir los costes de los programas de recuperación posteriores. En el caso de los niños desfavorecidos, la AEPI desempeña un papel importante para compensar las desventajas de la familia y combatir las desigualdades educativas.

El enfoque de la UNESCO se ve reforzado en la agenda Educación 2030 y, en particular, en la meta 4.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que pretende “Para 2030, garantizar que todas las niñas y los niños tengan acceso a un desarrollo de la primera infancia, una atención y una educación preescolar de calidad, de modo que estén preparados para la enseñanza primaria.

Actividades de desarrollo infantil para estudiantes

Desde principios de la década de 2000, se ha producido un cambio hacia la recomendación del uso del aprendizaje basado en el juego en los planes de estudio de la educación infantil en varios países diferentes, como Canadá,1 Suecia,2 China3 Emiratos Árabes Unidos,4 y Nueva Zelanda.2 Este documento presenta algunas de las cuestiones clave en torno a la pedagogía del aprendizaje basado en el juego, incluyendo la definición de los tipos de juego, las perspectivas y los hallazgos recientes en relación con los beneficios del juego, y los debates sobre el papel del educador en el juego para facilitar el aprendizaje.

El aprendizaje basado en el juego es, esencialmente, aprender jugando. Aunque la definición exacta de juego sigue siendo un área de debate en la investigación, incluyendo qué actividades pueden contarse como juego,5 el aprendizaje basado en el juego es distinto del concepto más amplio de juego. El aprendizaje no es necesario para que una actividad se perciba como juego, pero sigue siendo fundamental para la definición del aprendizaje basado en el juego6 En los estudios que han examinado los beneficios del aprendizaje basado en el juego, se han centrado principalmente en dos tipos diferentes de juego: el juego libre, que es dirigido por los propios niños7 , y el juego guiado, que es el que tiene algún nivel de orientación o participación del profesor8.

Actividades de desarrollo infantil por edades

El juego es una serie de actividades intrínsecamente motivadas que se realizan por placer y diversión[1]. El juego se suele asociar a los niños y a las actividades juveniles, pero el juego se produce en cualquier etapa de la vida y también entre otros animales con funciones superiores, sobre todo los mamíferos y las aves.

Muchos investigadores destacados en el campo de la psicología, como Melanie Klein, Jean Piaget, William James, Sigmund Freud, Carl Jung y Lev Vygotsky, han considerado erróneamente que el juego se limita a la especie humana, creyendo que es importante para el desarrollo humano y utilizando diferentes métodos de investigación para demostrar sus teorías.

El juego se interpreta a menudo como algo frívolo; sin embargo, el jugador puede estar muy concentrado en su objetivo, sobre todo cuando el juego está estructurado y orientado a un objetivo, como en un juego. Así, el juego puede ir desde lo relajado, el espíritu libre y lo espontáneo, pasando por lo frívolo, hasta lo planificado o incluso lo compulsivo[2]. El juego no es sólo una actividad de pasatiempo; tiene el potencial de servir como herramienta importante en numerosos aspectos de la vida cotidiana de adolescentes, adultos y especies no humanas cognitivamente avanzadas (como los primates). El juego no sólo promueve y ayuda al desarrollo físico (como la coordinación mano-ojo), sino que también ayuda al desarrollo cognitivo y a las habilidades sociales, e incluso puede servir de trampolín para el mundo de la integración, que puede ser un proceso muy estresante. El juego es algo en lo que participan la mayoría de los niños, pero la forma en que se ejecuta el juego es diferente entre las culturas y la manera en que los niños se involucran con el juego varía universalmente.

Definición de educación infantil pdf

La educación de la primera infancia (ECE), también conocida como educación infantil, es una rama de la teoría de la educación que se refiere a la enseñanza de los niños (formal e informalmente) desde el nacimiento hasta la edad de ocho años[1]. Tradicionalmente, esto es hasta el equivalente al tercer grado[2] La ECE se describe como un período importante en el desarrollo del niño.

La EPI surgió como campo de estudio durante la Ilustración, sobre todo en los países europeos con altas tasas de alfabetización[3] y siguió creciendo durante el siglo XIX, cuando la educación primaria universal se convirtió en una norma en el mundo occidental. En los últimos años, la educación de la primera infancia[4] se ha convertido en una cuestión de política pública predominante, ya que los legisladores municipales, estatales y federales debaten sobre la financiación de la educación preescolar y del jardín de infancia[5][6][7] Las entidades gubernamentales también debaten sobre el enfoque central de la educación de la primera infancia, con un debate sobre el juego apropiado para el desarrollo frente a un sólido plan de estudios de preparación académica en lectura, escritura y matemáticas[8] La prioridad mundial otorgada a la educación de la primera infancia se pone de manifiesto con las metas del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de las Naciones Unidas.