Cronograma actividades educacion infantil

Plan de estudios creativo de preescolar: horario diario

Una de las características de un aula bien organizada es el uso de un horario y de rutinas establecidas. Los horarios y las rutinas establecidas son importantes porque influyen en el desarrollo social y emocional del niño. Aunque se denomina horario diario, es importante reconocer que el flujo, o el orden predecible del día, debe ser el centro de atención (en lugar de atenerse a horarios rígidos para las diferentes partes del día). Aunque puede haber partes del día que tengan horarios fijos (por ejemplo, las comidas o el uso de un espacio exterior compartido), los profesores deben utilizar la flexibilidad para que el horario se ajuste a las necesidades de los niños. Si una actividad parece concluir de forma natural antes de tiempo, considere la posibilidad de pasar a la siguiente parte del día. Si los niños están muy ocupados en una actividad, considere la posibilidad de darles más tiempo para terminar su exploración. La flexibilidad también resulta útil cuando hay cambios que afectan al horario y que están fuera de su control, como el mal tiempo que impide el juego al aire libre[1].

Qué son las rutinas en la primera infancia

Las actividades familiares pueden reconfortar tanto a los adultos como a los niños en momentos de dificultad e incertidumbre. Al igual que los adultos, los niños se sienten más seguros y confiados cuando sus actividades diarias son predecibles y familiares. Un horario diario consistente y unas rutinas paso a paso proporcionan a los niños un día predecible. Los horarios y las rutinas en el entorno de cuidado en grupo y en casa ayudan a los niños:

Los entornos atractivos y predecibles y las continuas interacciones positivas entre adultos y niños son necesarios para promover el desarrollo social y emocional de los niños y prevenir los comportamientos problemáticos. Usted puede ayudar siguiendo horarios y rutinas claros y sencillos. (Hemmeter, Ostrosky y Fox 2006).

Rutina y transición en la primera infancia

Uno de los tipos de métodos de documentación más importantes con los que los educadores deben estar familiarizados son las “observaciones”. Las observaciones son cruciales para todos los entornos de la primera infancia y se utilizan para construir una comprensión de las habilidades, intereses y capacidades de un niño y se centra en lo que puede hacer.

PS: Tenemos una variedad de plantillas EYLF disponibles en este sitio para los ajustes de LDC, FDC y OOSH. Puede utilizar nuestras plantillas de Historias de Aprendizaje, Observaciones, Aportaciones de la Familia, Planes de Estudios, Reflexiones Diarias y más. Cada una de estas plantillas refleja y proporciona vínculos claros con el AELC y las actualizamos regularmente. Recuerde consultarlas en este enlace: Plantillas EYLF

Las observaciones pueden tener lugar durante las rutinas diarias, mientras el niño interactúa con sus compañeros, actividades y materiales o durante un evento espontáneo. Antes de observar a un niño tiene que haber una razón principal para hacerlo. ¿Es el propósito de la observación?

No hay dos personas que vean al mismo niño de forma idéntica. Se puede pedir a dos educadores abiertos y honestos que observen al mismo niño. Lo que vean e interpreten dependerá de lo que decidan buscar y de sus perspectivas particulares. (Martin, S Take A Look, 2007).

¿cómo pueden apoyar el aprendizaje los horarios y las rutinas sensibles?

Tenemos dos clases. Los niños más pequeños están en una clase llamada Sprouts (de 2 a 3 años) y los mayores están en una clase llamada Explorers (de 4 a 6 años). Nuestra sesión de la mañana cuenta con un profesor internacional que trabaja junto a nuestros magníficos profesores timorenses de 3 a 5 días a la semana. Las sesiones de la tarde están a cargo de nuestros profesores timorenses y de nuestros voluntarios internacionales. También acogemos a niños de jornada completa que se quedan a comer y tienen un tiempo de descanso y luego se unen a la sesión de la tarde.

Los niños pasarán automáticamente de una clase a otra cuando estén preparados, lo que no siempre se basa en su edad, sino también en su desarrollo y su preparación para un entorno de clase más estructurado. Durante el periodo de transición entre clases, todos los profesores colaborarán para que la transición sea lo más fluida posible.

La hora de llegada y salida proporciona a los niños y a los padres la oportunidad de tener un comienzo y un final relajados de su jornada escolar. La sesión de la mañana comienza a las 9:00 y pedimos a los padres que no lleguen antes de las 8:45.    La sesión de la tarde comienza a las 14:00 horas y también pedimos a los padres que no lleguen antes de las 13:45 horas.    La sesión de la mañana termina a las 12h y la de la tarde a las 16h.