Criterios metodologicos en educacion infantil

Investigación cuantitativa de la educación infantil

Los puntos de referencia del Informe sobre la educación de la primera infancia se establecieron tras una amplia revisión de las herramientas de seguimiento desarrolladas en Canadá y a nivel internacional, y en consulta con expertos que participaron en el desarrollo de estas medidas. Veintiún puntos de referencia que abordan cinco áreas de calidad utilizan datos públicos disponibles, análisis de publicaciones e informes gubernamentales y datos de Statistics Canada (incluidas las estimaciones de población y los recorridos personalizados)Se elaboró un perfil de cada provincia y territorio utilizando los datos anteriores, complementados con entrevistas a informantes clave con funcionarios provinciales y territoriales. El perfil de Quebec para 2020 fue elaborado por el Centro de Excelencia para el Desarrollo de la Primera Infancia (CEECD), en colaboración con la Association québécoise des centres de la petite enfance (AQCPE). Se proporcionaron borradores de los perfiles a los funcionarios para comprobar su exactitud, y se incorporaron las revisiones. Los resultados de los perfiles se utilizaron para rellenar los 21 puntos de referencia del informe en consulta con los funcionarios provinciales/territoriales.El documento metodológico describe los detalles del desarrollo del informe, los 21 puntos de referencia y cómo se alcanzan.

Importancia de la investigación en la educación infantil

Si eres un profesional comprometido y creativo y te apasiona marcar una diferencia duradera para los niños, la principal organización mundial de derechos de la infancia quiere saber de ti. Desde hace 70 años, UNICEF trabaja sobre el terreno en 190 países y territorios para promover la supervivencia, la protección y el desarrollo de los niños. El mayor proveedor de vacunas para los países en desarrollo, UNICEF apoya la salud y la nutrición de los niños, el agua y el saneamiento de calidad, la educación básica de calidad para todos los niños y niñas, y la protección de los niños contra la violencia, la explotación y el SIDA. UNICEF se financia íntegramente con las contribuciones voluntarias de particulares, empresas, fundaciones y gobiernos. UNICEF cuenta con más de 12.000 empleados en más de 145 países.

La Sección de Educación, con sede en Nueva York, apoya el compromiso de UNICEF de promover el acceso, la participación y los resultados de aprendizaje pertinentes para los niños marginados, mediante su liderazgo en materia de políticas y su apoyo a los países para lograr la excelencia en la programación.    Guiada por la visión del Plan Estratégico de UNICEF (2018-2030), Objetivo 2 “Todos los niños aprenden”, la Sección de Educación lidera los esfuerzos mundiales para el desarrollo de la orientación política basada en la evidencia, el establecimiento de normas y los enfoques de los programas para la educación preescolar. En el marco de su Estrategia de Educación (2019-2030), UNICEF ha identificado la educación de la primera infancia (ECE) como una de sus áreas prioritarias y cambios estratégicos para abordar la crisis mundial de aprendizaje en sus raíces. Además, UNICEF está aumentando su inversión en educación preescolar con un compromiso decisivo de asignar el 10% de sus recursos educativos para catalizar los resultados de la EPI. UNICEF se compromete a elevar la prioridad y el estatus de la educación preescolar garantizando su integración sistemática en los procesos de planificación del sector educativo.

Investigación cuantitativa en el desarrollo infantil

ResumenEn los últimos años se han aplicado en Alemania muchos programas de apoyo al lenguaje en la primera infancia. La mayoría de ellos son programas específicos que no han demostrado tener efectos beneficiosos a largo plazo. El concepto de educación lingüística temprana integrada en las rutinas diarias de los centros preescolares es un enfoque orientado al niño para todos los niños y grupos de edad. El programa nacional “core daycare centres language & integration” tenía como objetivo promover la educación lingüística temprana integrada en las rutinas diarias en 4000 centros participantes. En este artículo se describe el estudio de evaluación longitudinal del programa y se discuten los retos metodológicos específicos y las posibilidades de la evaluación. La falta de instrumentos en la investigación sobre la AEPI, la naturaleza de la pedagogía en la AEPI, la autonomía concedida a los centros y a los profesionales, la falta de control y la interpretación de los tamaños de los efectos se destacan como los principales retos. Al mismo tiempo, se explora la necesidad urgente de estas evaluaciones y los beneficios para los responsables políticos, la investigación, los profesionales y el público.

Investigación en educación infantil

Este es un artículo de acceso abierto con licencia Creative Commons Attribution 4.0 International License y publicado originalmente en Reconceptualizing Educational Research Methodology (RERM). Puede acceder al artículo en el sitio web de la editorial siguiendo este enlace: https://journals.hioa.no/index.php/rerm

El propósito de este artículo es cuestionar la actual política occidental de control y domesticación de las prácticas de investigación educativa. Propone un enfoque metodológico de investigación inspirado en la ontología inmanente deleuziana y en el concepto de ́assemblagé. Basado en mi proyecto de doctorado “Ensamblajes del deseo en las prácticas pedagógicas: Inspiraciones de Deleuze y Guattari ‘ el artículo se basa en las superposiciones entre la investigación, la filosofía y el arte. Tras una breve introducción a la ontología deleuziana de la inmanencia, se proponen argumentos para un descentramiento del investigador como sujeto, y la idea de un ensamblaje de investigación. Para acelerar la producción de pensamientos en el análisis de la investigación, se incluye una obra de arte en el ensamblaje, para hacer posible una investigación sobre las sensaciones producidas cuando las pinturas, las notas de campo y el investigador trabajan juntos como una “máquina de pensar”. El ensamblaje se pone aquí en funcionamiento investigando diferentes movimientos circulares y horizontales en el proceso de análisis.