Como trabajar las inteligencias multiples en educacion infantil

inteligencias múltiples para niños

Gardner propuso una teoría de las inteligencias múltiples que sugiere que hay más de una inteligencia. Considera que los niños y los adultos somos individuos que tenemos habilidades y áreas en las que disfrutamos y destacamos, y que éstas encajan en nuestra inteligencia principal.

Cuando uno es bueno en una tarea, disfruta realizando esa tarea o tareas similares y, por tanto, es más probable que continúe desarrollando y ampliando sus habilidades en esa área y llegue a ser aún mejor. Gardner considera que las artes y la creatividad desempeñan un papel importante en el aprendizaje de los niños. Los niños son capaces de explorar muchos conceptos cognitivos a través de sus juegos y exploraciones creativas.

Esta teoría afirma que cada persona tiene diferentes formas de aprender y diferentes inteligencias que utiliza en su vida diaria. Aunque todas las personas poseen algún nivel de cada inteligencia, la mayoría experimentará una inteligencia más dominante que influye en su forma de aprender y de interactuar con el mundo que les rodea. Estas inteligencias múltiples pueden cultivarse y reforzarse en función del estilo de aprendizaje de cada persona:

actividades de inteligencia múltiple para preescolares

En 1983, el profesor de la Universidad de Harvard, Howard Gardner, propuso la Teoría de las Inteligencias Múltiples (IM), es un modelo que se ha hecho cada vez más popular entre los profesores y los padres como guía para explicar y diferenciar los distintos talentos y capacidades de los niños.

La teoría de Gardner se dio a conocer en su libro Frames of Mind y proporciona un marco útil para fomentar el compromiso y el desarrollo de los niños pequeños atendiendo a sus necesidades y puntos fuertes individuales dentro de un entorno de aprendizaje.

La teoría del IM desafía la idea de un único CI, en el que los seres humanos tienen un “ordenador” central que alberga la inteligencia. Gardner propuso que existen múltiples tipos de inteligencia humana, cada uno de los cuales representa diferentes formas de procesar la información. En pocas palabras, las personas pueden ser inteligentes de diferentes maneras y todos los individuos poseen diferentes tipos de inteligencia en distintas medidas.

Muchos educadores han tenido la experiencia de no ser capaces de llegar a algunos niños hasta presentar la información de una manera completamente diferente o proporcionar nuevas opciones para atraer al niño. Según Gardner, cada persona aprende de una manera diferente y el enfoque educativo de talla única puede dejar a algunos niños atrás.

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Es posible que haya oído el término “estilo de aprendizaje” para describir cómo aprende un niño (por ejemplo, un niño aprende mejor visualmente mientras que otro aprende mejor a través del movimiento). El problema de estas caracterizaciones es que todos los niños aprenden a través de distintos métodos: la vista, el tacto, etc.

Mientras que un niño puede absorber mejor la información a través de un método en un momento dado, ese mismo niño puede aprender mejor otra cosa a través de otro método. Etiquetar a los niños como si tuvieran un solo estilo de aprendizaje es inexacto y limitante. Una forma mucho mejor de entender la individualidad de cómo aprenden los niños es aplicar el concepto de “inteligencias múltiples”.

las inteligencias múltiples en el aula

No todos los niños entienden el mundo de la misma manera, lo que se manifiesta en el tipo de preguntas que hacen, las observaciones que realizan y sus intereses naturales. Algunos niños sienten curiosidad por lo que dicen sus padres, otros son muy observadores, a muchos les encanta correr y jugar, algunos muestran un interés temprano por el arte y la música. Si uno piensa en cualquier momento en que haya observado a su propio hijo o a un grupo de niños, esto se podrá observar fácilmente. Esta observación da lugar a la pregunta de por qué ocurre esto. Podría ser su interés innato, su entorno, los intereses de sus padres… las preguntas son infinitas.

La necesidad del momento es comprender que podría haber algo más que la inteligencia cognitiva y, por lo tanto, los niños podrían acercarse a la comprensión del mundo de muchas maneras diferentes y, por lo tanto, aprender más eficazmente cuando se les expone a un sistema de aprendizaje que incorpora diferentes inteligencias. Si la inteligencia cognitiva es el único medio de aprendizaje, la metodología de enseñanza puede no llegar a los niños que se acercan a la comprensión del mundo de diferentes maneras.