Como trabajar el silencio en educacion infantil

La comunicación de naeyc con los niños

Lo que se desprende de este informe: El sistema de atención y educación infantil temprana (ECE) de California carece de fondos suficientes, y los responsables políticos de California no han estado dispuestos a reconocer el verdadero coste de la creación de un sistema ECE integral. Las propuestas de reforma de la ECE se han centrado principalmente en mejorar el acceso y la asequibilidad para las familias, pero han ignorado el elefante en la habitación: La atención y la educación tempranas se “financian” en gran medida a través de los bajos salarios de los profesores y las ayudas inadecuadas a los mismos. Además de ser una grave injusticia, la falta de apoyos financieros y profesionales adecuados para los profesores de educación infantil compromete la coherencia y la calidad de la atención que reciben los niños.

Por qué es importante:  Antes de entrar en el jardín de infancia, los niños pequeños necesitan un cuidado constante por parte de profesores bien preparados y con un buen apoyo. Los padres que trabajan necesitan tener acceso a una atención infantil fiable, de alta calidad y asequible. Y tenemos que enviar un mensaje de que el trabajo de enseñar a los niños pequeños, realizado principalmente por mujeres afroamericanas e hispanas, es una ocupación valiosa y respetada en California. El cuidado y la educación de la primera infancia no deben seguir siendo financiados a través de los bajos salarios de los maestros.

¿es un aula tranquila necesariamente favorable para el aprendizaje?

La autorregulación suele ser un reto para los niños y es habitual que sigan jugando y estando activos incluso cuando probablemente les vendría bien un poco de descanso o relajación. Crear un espacio en el día para el tiempo de silencio garantiza que los niños tengan tiempo para descansar y recargarse, lo que aporta muchos beneficios para el bienestar, el comportamiento y el desarrollo.

Los beneficios del tiempo de silencio no son sólo para los niños pequeños: los niños de todas las edades pueden aprovechar las ventajas, y los padres y cuidadores también pueden tener un descanso para ser productivos o simplemente tener un tiempo de silencio. Esto es especialmente útil si se trabaja desde casa.

Muchos expertos en desarrollo infantil coinciden en que un niño menor de cinco años no puede concentrarse más de 15 minutos aproximadamente. En lugar de presionar, hacer pausas cortas con regularidad y convertir algunas de ellas en tiempo de silencio para recuperar la calma y la claridad puede garantizar que los niños estén mejor equipados para aprovechar al máximo sus experiencias de aprendizaje.

La atención plena es una herramienta valiosa que tiene beneficios para los niños a lo largo de toda su vida, ya que les anima a estar presentes en el momento y a sentirse mejor equipados para manejar cualquier cosa que la vida les depare. Echa un vistazo a nuestra guía gratuita para enseñar mindfulness a los niños.

El papel del silencio en la enseñanza y el aprendizaje

La relación entre el silencio como no habla y el bilingüismo en la educación infantil es intrincada. Este artículo mapea esta relación con la ayuda de diversas entradas teóricas a un episodio cotidiano grabado en vídeo de un preescolar bilingüe (español-sueco) en Suecia. A través de esto, se producen tres lecturas alternativas del silencio. Pensando en la filosofía deleuziana, el objetivo es considerar cómo las diferentes lecturas del silencio requieren diferentes comprensiones tanto del tiempo como del lenguaje y permiten diferentes subjetividades infantiles bilingües. Las diferentes lecturas presentan el silencio como desarrollo, estrategia e intensidad. Pensando en las diferentes dimensiones del lenguaje, así como en Chronos y Aion como diferentes nociones de tiempo, el artículo muestra que el silencio como desarrollo y el silencio como estrategia son lecturas orientadas individualmente, cronológica y lingüísticamente. Estas permiten ver al niño bilingüe como más o menos competente, activo y poderoso en relación con los adultos. Además, el silencio como intensidad se produce colectivamente, así como temporalmente sin límites, y produce al niño bilingüe, como involucrado en varias relaciones material-semióticas capaces de asombrar. Se discute si, debido a la naturaleza evasiva e inconsistente del silencio, las tres lecturas son igualmente (im)posibles. No obstante, producen efectos diferentes y plantean cuestiones distintas en relación con la práctica educativa bilingüe en los primeros años.

Artículos sobre desarrollo infantil

Como educadora, espero que los alumnos adquieran la confianza necesaria para expresarse y la fuerza para pedir ayuda. A su edad, los alumnos pueden tener a veces dificultades para encontrar su voz y escuchar la de los demás.

¿Cómo pueden los educadores ayudar a los alumnos a mantenerse concentrados cuando se enfrentan a constantes distracciones? ¿Cómo podemos animar a los alumnos a ser reflexivos y a considerar las palabras y los pensamientos de los que son diferentes? El silencio y la contemplación desempeñan un papel fundamental y valioso en los entornos educativos.

Si bien es parte de la fe cuáquera de mi escuela fomentar la reflexión en silencio, esta práctica puede aportar valor a cualquier entorno educativo. El silencio ofrece una estructura que fomenta la disciplina interna y, como resultado, una mayor capacidad de pensamiento libre. Es un elemento esencial de una práctica pedagógica que apoya las ideas de crecimiento continuo, posibilidad y cuidado fundamental de los alumnos.

En nuestra escuela, el silencio suele denominarse reflexión contemplativa, o un tiempo para pensar en el significado de las lecciones en el aula o de las experiencias más allá de los muros de la escuela. Aunque el tiempo de silencio es difícil de encajar en un día ajetreado, puede ayudar a los alumnos a abrirse a un aprendizaje más profundo y mayor.