Como trabajar el dia y la noche en educacion infantil

actividades diurnas y nocturnas para los primeros años

Hoy compartimos una lista estupenda de actividades con luz para utilizar en tu próxima investigación educativa. Desde las luciérnagas hasta el sol y la luna, pasando por el juego de las antorchas y los palos luminosos, tenemos sugerencias de actividades para explorar todas las fuentes de luz. Son perfectas para profesores, educadores y padres que quieran incorporar este divertido tema de aprendizaje en sus centros, aulas y hogares.

1. Lluvia de ideas inspirada en un libro: La luciérnaga muy solitaria de Eric Carle es un buen punto de partida para este tema, ya que la luciérnaga encuentra diferentes fuentes de luz mientras busca a sus amigos. Antes de leer el libro, empiece por hacer una lluvia de ideas con todas las fuentes de luz que se les ocurran a los niños.

2. Dibujo de la luciérnaga: Mi clase de niños de 5 años hizo hace poco unos fantásticos dibujos de luciérnagas recortando un pequeño trozo de papel brillante para el cuerpo de la luciérnaga y dibujando el resto de su cuerpo y decorando el fondo negro del cielo nocturno. Me sorprendió la eficacia de los lápices de colores normales sobre el papel negro.

actividades diurnas y nocturnas

La educación y la atención a la primera infancia se refieren a cualquier sistema regulado que ofrezca educación y atención a los niños desde su nacimiento hasta la edad de la enseñanza primaria obligatoria, que puede variar en la UE. Incluye los centros y las guarderías familiares, los servicios financiados con fondos públicos y privados, y los servicios de preescolar y prejardín de infancia. Una educación y atención de calidad en la primera infancia puede sentar las bases para el éxito posterior en la vida en términos de educación, bienestar, empleabilidad e integración social, y es especialmente importante para los niños de entornos desfavorecidos. Una educación y atención de la primera infancia de alta calidad es, por tanto, una inversión eficiente y eficaz en educación y formación.

Sobre la base de una propuesta de la Comisión, el Consejo adoptó en mayo de 2019 una Recomendación sobre los sistemas de educación y atención de la primera infancia de alta calidad, cuyo objetivo es apoyar a los Estados miembros en sus esfuerzos por mejorar el acceso y la calidad de sus sistemas de educación y atención de la primera infancia.

El punto de referencia de la UE de que el 95% de los niños mayores de 4 años asistan a la educación y atención de la primera infancia se ha alcanzado globalmente, pero sigue habiendo grandes diferencias entre países, regiones y zonas. La Comisión Europea apoya a los Estados miembros en la identificación de los retos en este campo y en la forma de abordarlos.

hoja de trabajo sobre la diferencia entre el día y la noche

La educación y atención a la primera infancia (EAPI) no constituye un sistema único o uniforme en Polonia.    Se basa en dos sistemas: el sistema de atención infantil supervisado por el Ministerio de Familia, Trabajo y Política Social y el sistema de educación preescolar que depende del Ministerio de Educación y Ciencia.

La educación preescolar está disponible para los niños desde el inicio del curso escolar en el año natural en que cumplen 3 años hasta el final del curso escolar en el año natural en que cumplen 7 años, cuando comienza la educación primaria. En casos excepcionales, un niño de 2,5 años puede participar en la educación preescolar.

Todos los niños a partir de los 3 años tienen una plaza garantizada en la educación preescolar (para los niños de 5 años este derecho está vigente desde el 1 de septiembre de 2009, para los de 4 años desde el 1 de septiembre de 2015 y para los de 3 años desde el 1 de septiembre de 2017).

cómo explicar el día y la noche a los niños de preescolar

Reconozcámoslo: ¡la vida es muy ajetreada! Entre el trabajo y las responsabilidades de la vida, los días pasan en un abrir y cerrar de ojos. A muchos padres les preocupa no pasar suficiente tiempo con sus hijos y se preguntan si esto provocará retrasos en su desarrollo. Algunos padres se sienten culpables por trabajar a tiempo completo, o experimentan ansiedad al elegir hacer ejercicio en el gimnasio o ir a cenar con los amigos. Las publicaciones en las redes sociales de padres que se quedan en casa y que pueden llevar a sus hijos al zoo local o trabajar con ellos los colores y el alfabeto no hacen más que aumentar esta ansiedad.

Pero no hay que desesperar. Un estudio reciente publicado en el Journal of Marriage and Family cuestiona el impacto que la cantidad de tiempo que las madres pasan con sus hijos tiene en el rendimiento académico, el comportamiento y el bienestar emocional de sus hijos. No se trata de negar la importancia del tiempo que se pasa con los hijos, sino de reforzar la idea de que la calidad del tiempo es mucho más importante que la cantidad. Los niños necesitan un tiempo de alta calidad con sus padres y cuidadores: eso es lo más beneficioso para ellos y lo que puede tener un efecto positivo en su crecimiento. No se trata de horas interminables de tiempo; lo que realmente importa es cómo se decide pasar ese tiempo.