Como debe ser la evaluacion en educacion infantil

¿cuál es el objetivo de la evaluación en la educación infantil?

La evaluación es un proceso que ayuda a los padres y a las escuelas a determinar si un niño tiene una discapacidad. Según la ley IDEA, un “niño con discapacidad” es aquel que cumple los requisitos para recibir educación especial y servicios relacionados. Un niño no puede recibir educación especial sin una evaluación. La evaluación se realiza en todas las áreas en las que se sospecha que hay una discapacidad. El proceso recoge información de diversas fuentes sobre el funcionamiento y el desarrollo del niño. Examina los puntos fuertes y las necesidades del niño. Puede examinar factores cognitivos, académicos, conductuales, físicos y otros factores de desarrollo. La evaluación incluye información proporcionada por los padres. La información obtenida mediante la evaluación se utiliza para:

Ninguna prueba, por sí sola, puede servir para determinar si un niño tiene una discapacidad o para determinar sus necesidades educativas. Las pruebas formales e informales, las observaciones, la información de los padres y otras medidas ayudan a las escuelas y a los padres a determinar la necesidad de educación especial y servicios relacionados.

Las pruebas miden la capacidad o el rendimiento de un niño puntuando sus respuestas a una serie de preguntas o tareas. Proporcionan una instantánea del rendimiento del niño en un día concreto. Los datos de las pruebas formales son útiles para predecir el rendimiento que se espera de un niño en la escuela. También proporciona información sobre las necesidades únicas de aprendizaje.

Ejemplos de evaluación para el aprendizaje en la primera infancia

La evaluación en la primera infancia está diseñada para descubrir lo que los niños saben, comprenden y pueden hacer (Victorian Early Years Learning and Development Framework (VEYLDF), p. 13). La evaluación para el aprendizaje y el desarrollo es uno de los ocho Principios Prácticos del VEYLDF.

El Estándar Nacional de Calidad 1.3 Evaluación y Planificación (en particular, el elemento 1.3.1 Ciclo de Evaluación y Planificación) también habla de la importancia de que el aprendizaje y el desarrollo de cada niño sean evaluados como parte de un ciclo continuo de observación, análisis del aprendizaje, documentación, planificación, implementación y reflexión.

Los niños aprenden desde su nacimiento y cada etapa de su aprendizaje y desarrollo repercute en lo que viene después. Los profesionales de la primera infancia evalúan el aprendizaje y el desarrollo de los niños utilizando los cinco Resultados de Aprendizaje y Desarrollo del VEYLDF para comprender en qué punto se encuentran los niños y cuáles son sus necesidades actuales, al tiempo que evalúan sus necesidades futuras y cómo podrían satisfacerse mejor.

Con el tiempo, los profesionales de la primera infancia desarrollan una comprensión del aprendizaje y el desarrollo de cada niño en su programa de jardín de infancia de tres años. Observará las similitudes que existen entre un grupo de niños y la gama de diferencias que coexisten en cualquier grupo. Observar las similitudes, las diferencias y, lo que es más importante, los cambios en el aprendizaje y el desarrollo de los niños es una parte fundamental del proceso de evaluación.

¿qué es la evaluación formal en la educación infantil?

La evaluación puede definirse como “el modo en que, en nuestra práctica diaria, observamos el aprendizaje de los niños, nos esforzamos por comprenderlo y, a continuación, ponemos en práctica nuestra comprensión”[i]. La evaluación en la EPI desempeña un papel importante en el apoyo a los resultados positivos de los niños, al informar sobre lo que se enseña y cómo. Las investigaciones demuestran que una evaluación eficaz y adecuada en la EPI es un factor importante que contribuye al éxito de los niños en su aprendizaje y educación futuros.

Murphy, S. (2013). Hacia el saber bien y el hacer bien: La evaluación y la educación infantil. En J. Larson & J. Marsh (Eds.) The SAGE handbook of early childhood literacy (pp.561-574). Londres: Sage.

Vicki HargravesVicki dirige nuestra serie de seminarios web sobre educación infantil y también es responsable de la creación de muchas de nuestras revisiones de investigación sobre educación infantil. Vicki es profesora, madre, escritora e investigadora y vive en Marlborough. Recientemente ha completado su doctorado utilizando la filosofía para explorar enfoques creativos para entender la educación de la primera infancia. Le inspira la riqueza de la investigación educativa disponible y le apasiona ponerla a disposición de los profesores y hacerla útil.

Ejemplos de evaluación del aprendizaje

Observar, documentar y evaluar el desarrollo y el aprendizaje de cada niño son procesos esenciales para que los educadores y los programas planifiquen, apliquen y evalúen la eficacia de las experiencias que ofrecen a los niños. La evaluación incluye medidas formales e informales como herramientas para supervisar el progreso de los niños hacia los objetivos deseados de un programa. Los educadores pueden ayudar intencionadamente a los niños a progresar cuando saben en qué punto se encuentra cada niño con respecto a los objetivos de aprendizaje. La evaluación formativa (que mide el progreso hacia los objetivos) y la evaluación sumativa (que mide los logros al final de un período o experiencia definidos) son importantes. Ambas deben llevarse a cabo de forma que tengan en cuenta el desarrollo, la cultura y la lengua para evaluar auténticamente el aprendizaje de los niños. Esto significa que no sólo los métodos de evaluación, tanto formales como informales, deben tener en cuenta el desarrollo, la cultura y la lengua, sino que también el evaluador debe ser consciente de la posibilidad de sesgos implícitos y explícitos y trabajar contra ellos, por ejemplo, mediante la formación, la reflexión y la revisión periódica de los datos recogidos.