Ciclo formativo de educacion infantil a distancia

Cuál es la influencia más importante en el desarrollo del niño

– Plan de estudios, asignaturas, número de horas- Nipiagogeio (escuela preescolar)- Dimotiko scholeio (escuela primaria)- Métodos y materiales de enseñanza- Nipiagogeio (escuela preescolar)- Dimotiko scholeio (escuela primaria)

El currículo de la educación primaria lo elabora el Instituto de Política Educativa(ΙΕP). Éste se encarga de emitir dictámenes o recomendaciones sobre cuestiones relacionadas con los programas de educación primaria, los libros de texto escolares y otro material didáctico.

El actual Currículo Nacional de Educación Primaria está modelado sobre la base del Marco Curricular Temático Transversal para la Educación Obligatoria (DEPPS) (Decisiones Ministeriales 21072β/Γ2/28-2-2003 y 21072α/Γ2/28-2-2003).

El enfoque temático transversal define la estructura de la enseñanza. Pretende una distribución horizontal y vertical equilibrada del material educativo. Promueve la interconexión de las materias cognitivas, así como el análisis exhaustivo de los conceptos clave.

De acuerdo con la Decisión Ministerial 79511/ΓΔ4/24-06-2020, la implementación de la acción piloto titulada “Talleres de habilidades” se llevará a cabo durante el año escolar 2020-2021. El objetivo es potenciar el cultivo de habilidades blandas, habilidades para la vida y habilidades informáticas y científicas en nipiagogeio.

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La evaluación formativa a distancia es un reto, pero es posible, y todavía tenemos que comprobar la comprensión y proporcionar una retroalimentación significativa. Las prácticas que utilicemos tendrán un aspecto y un sonido diferentes a los que se utilizan en el aula. He aquí algunas ideas para tener en cuenta.

Conoce tu propósito: Hay muchas herramientas para comprobar la comprensión. Como es importante tener rutinas y aún así tener variedad, seleccione de dos a cuatro herramientas que funcionen bien para usted y sus estudiantes. Centrarse en unas pocas permite que los alumnos experimenten con herramientas a las que están acostumbrados, al tiempo que garantiza que la comprobación del aprendizaje no resulte aburrida.

Asegúrate de que las herramientas que utilizas se ajustan a tu objetivo. Si necesitas ver el proceso de los alumnos, selecciona una herramienta que pueda capturarlo, como Animoto o Flipgrid. Si necesitas comprobar sus conocimientos sobre el contenido, prueba con Kahoot o Quizlet.

Recoge datos a lo largo del tiempo: La evaluación formativa es un proceso, y es importante recoger pruebas del aprendizaje a lo largo del tiempo. Si bien puedes enseñar y dictar qué herramientas digitales pueden utilizar los estudiantes, trabaja con ellos para que documenten su aprendizaje a lo largo del camino. Proporciónales guías o puntos de control para que sepan qué deben presentar y cuándo deben hacerlo.

Clase 1 evs – about myself – icse | cbse | state board

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Observar, documentar y evaluar el desarrollo y el aprendizaje de cada niño son procesos esenciales para que los educadores y los programas planifiquen, implementen y evalúen la eficacia de las experiencias que proporcionan a los niños. La evaluación incluye medidas formales e informales como herramientas para supervisar el progreso de los niños hacia los objetivos deseados de un programa. Los educadores pueden ayudar intencionadamente a los niños a progresar cuando saben en qué punto se encuentra cada niño con respecto a los objetivos de aprendizaje. La evaluación formativa (que mide el progreso hacia los objetivos) y la evaluación sumativa (que mide los logros al final de un período o experiencia definidos) son importantes. Ambas deben llevarse a cabo de forma que tengan en cuenta el desarrollo, la cultura y la lengua para evaluar auténticamente el aprendizaje de los niños. Esto significa que no sólo los métodos de evaluación, tanto formales como informales, deben tener en cuenta el desarrollo, la cultura y la lengua, sino que también el evaluador debe ser consciente de la posibilidad de sesgos implícitos y explícitos y trabajar contra ellos, por ejemplo, mediante la formación, la reflexión y la revisión periódica de los datos recogidos.

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Según el Reglamento sobre la evaluación de los alumnos en la enseñanza primaria (2019), la evaluación del desarrollo de los alumnos se define como un proceso continuo que debe repercutir positivamente en la motivación y el enfoque de aprendizaje de los alumnos. Cada alumno debe ser evaluado en las asignaturas obligatorias, en las opciones obligatorias y en otras actividades en las que participe. La evaluación se basa en varios principios: la objetividad, la relevancia, la necesidad de diferentes métodos y técnicas de evaluación, la equidad, la oportunidad, la no discriminación y el respeto por las diferencias individuales, la edad, las capacidades, las necesidades, los logros y las condiciones anteriores.

La evaluación formativa es una retroalimentación sobre el nivel de rendimiento actual y los compromisos específicos de los estudiantes durante el curso o la actividad. Los principales objetivos de la evaluación formativa son la descripción del nivel actual de desarrollo de las competencias del alumno, la adopción de un enfoque individualizado, la impartición de instrucciones específicas para un mayor aprendizaje y desarrollo, etc.

La evaluación sumativa es la evaluación de los logros al final de la parte del programa o del semestre. Durante el primer grado de la escuela primaria, la evaluación completa es descriptiva (también al final del programa y del semestre).