Beneficios psicomotricidad educacion infantil

Ejemplos de actividades psicomotrices

Antes de adentrarnos en la importancia de la psicomotricidad en el fútbol juvenil, debemos entender de dónde viene el término psicomotricidad. La palabra “psico” determina la actividad psíquica en dos fases: la socio-afectiva y la cognitiva, por otro lado, la palabra motora se refiere al movimiento. Por tanto, el término psicomotricidad nos habla de la relación que se establece entre la actividad psíquica de la mente humana con la capacidad de movimiento del cuerpo.

La comprensión e importancia de la psicomotricidad no siempre ha sido entendida como tal, ya que a lo largo de los años diferentes autores han ido complementando su definición: La primera definición del término psicomotricidad fue de Piaget (1982) donde afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz de los niños. En los primeros años de vida, hasta los siete años aproximadamente, la educación del niño es psicomotriz. Todo el conocimiento y el aprendizaje se centra en la acción del niño sobre el entorno, los demás y las experiencias a través de su acción y movimiento.

Etapas del desarrollo psicomotor pdf

“¿Por qué tengo que preocuparme por las habilidades manuales? Yo enseño historia/francés/matemáticas…”.  Mi respuesta es sencilla. ¿Qué herramientas se utilizan en el ejercicio de su disciplina? ¿No se espera que los alumnos, a medida que avanzan en sus estudios, adquieran un grado de competencia cada vez mayor en el uso de estas herramientas?

La psicomotricidad puede definirse como aquellas habilidades y destrezas que requieren un componente físico. Más que utilizar la mente para pensar (cognitivo) o reflexionar (metacognitivo), o nuestra capacidad de hablar y observar para desarrollar habilidades sociales (afectivas, interpersonales), son cosas que hacemos físicamente. Estas habilidades requieren cierto grado de destreza, flexibilidad o fuerza. Requieren un control motor.

Estas habilidades se han desarrollado desde que los padres enseñaron a sus hijos a cazar, a coser pieles y a hacer fuego. Hay una rica historia en la educación profesional hacia el reconocimiento del desarrollo progresivo de habilidades, desde el aprendiz al oficial y al maestro (Perrin, 2017), que se remonta a la creación de los gremios artesanales en la Alta Edad Media europea (Richardson, 2005). A medida que los gremios artesanales aflojaban su control, a medida que la industrialización centralizaba la producción de bienes y, en última instancia, de servicios, algunas habilidades se han perdido, otras se han dividido, segmentado, en una serie de tareas. La educación formal ha separado de forma rutinaria las habilidades cognitivas y manuales, dando primacía a las habilidades intelectuales sobre todas las demás (Gardner, 2011).

Ejemplos de desarrollo psicomotor

Piezas de psicomotricidad> Se integra a nivel social con sus compañeros, promueve el juego en grupo.> Ayuda a enfrentar ciertos temores, el niño fortalece no sólo su cuerpo sino también su personalidad superando ciertos miedos que antes lo acompañaban.> Reafirma su autoconcepto y autoestima, sintiéndose más seguro emocionalmente, como resultado de conocer sus propios límites y capacidades. En definitiva, podemos decir que la psicomotricidad considera el movimiento como un medio de expresión, comunicación y relación del ser humano con los demás ya que juega un papel importante en el desarrollo armónico de la personalidad, ya que el niño no sólo desarrolla sus habilidades motrices sino también las relacionadas con las intelectuales, lingüísticas y afectivas.OTROS ARTÍCULOS DE INTERÉS:

Actividades de psicomotricidad en el aula

En la educación infantil existe una gran interdependencia entre el desarrollo motor, afectivo y cognitivo. Un mejor conocimiento del desarrollo psicomotor y de sus variables por parte de los pediatras y de quienes supervisan las tareas educativas en esta etapa del desarrollo, como maestros, psicólogos, orientadores y los propios padres, puede influir en el diseño de propuestas de intervención educativa. Para ello, el presente estudio pretende analizar la influencia de algunas características familiares como la condición de ser hijo único o tener hermanos y si el niño realiza actividades extraescolares vinculadas a actividades físicas y deportivas. Para lograr este objetivo, se ha utilizado un instrumento de evaluación de la Lista de Comprobación de Actividades Psicomotrices (CPA) a partir de la observación de una muestra de 694 niños de 5 años que estaban matriculados en el segundo ciclo de educación infantil en la provincia de Albacete. Los resultados muestran que aquellos niños que realizaban actividades extraescolares relacionadas con actividades físicas y deportivas tenían un mayor desarrollo de la lateralidad y del control tónico postural que los que no asistían a este tipo de actividades. Al mismo tiempo, se encontraron diferencias en los niveles afectivo y relacional y en los aspectos perceptivo-motrices a favor de los niños que tienen hermanos en comparación con los que son hijos únicos. No existe ninguna otra investigación que aborde ambas cuestiones en el mismo estudio, lo que constituye un punto fuerte del presente estudio.