Atencion individualizada en educacion infantil

La importancia de la atención en el aula

Inspirada en el concepto de atención de Iris Murdoch, esta tesis sostiene que los discursos económicos y cientificistas de la educación infantil tergiversan y descuidan aspectos morales esenciales de la pedagogía. La educación infantil se basa en lo particular, en los pequeños e incrementales momentos de atención entre individuos. La atención, descrita por Murdoch como “un

El concepto de atención se utiliza para criticar los enfoques neoliberales de la educación infantil y para cuestionar la creciente aplicación de las explicaciones neurocientíficas del niño en la política educativa y la práctica pedagógica. La estandarización, el empirismo objetivo y las mediciones limitadas de maestros y niños se cuestionan por el modo en que

de los profesores y los niños por la forma en que intentan separar los “hechos” de los “valores”. La atención fomenta una comprensión crítica de cómo las prácticas pedagógicas cotidianas de los profesores pueden apreciarse como una filosofía de la educación “habitada”.

Sinónimo de atención individualizada

Cuando enseñaba en Japón, dar atención individual a los estudiantes no era realmente un problema, ya que la mayoría de la gente podía estudiar uno a uno o en clases pequeñas si querían y, por lo tanto, recibir toda la atención individual que quisieran. La mayoría de los estudiantes que estudiaban en clases grandes en Japón, por ejemplo, los universitarios, estaban demasiado pendientes de los demás estudiantes como para querer que el profesor ni siquiera mirara hacia ellos, y mucho menos les prestara atención individual durante la clase.

La situación en la mayoría de los países es algo diferente a la de Japón. A menudo, los estudiantes se ven limitados por el coste o por la falta de profesores de inglés (por ejemplo, pocos profesores nativos debido a las restricciones de los visados) a clases mucho más numerosas de lo que realmente les gustaría, ya que lo que más les interesa es interactuar uno a uno con un hablante nativo o competente de inglés. Esto puede convertirse en un problema aún mayor si tienen actitudes ante el trabajo en parejas del tipo “¿Cómo puedo mejorar mi inglés si la persona con la que hablo comete los mismos errores que yo?” y si los factores culturales hacen que el enfoque personal del profesor sea más importante que las partes “técnicas” de su trabajo, como el conocimiento de la materia y estar bien preparado. En estos países y clases, merece la pena reflexionar sobre el tema tan olvidado de hacerles sentir que reciben un poco de atención personalizada. De hecho, los consejos que se ofrecen a continuación no están de más, incluso en clases individuales o muy pequeñas, para hacerles sentir que reciben la atención individual por la que han pagado.

Beneficios de la atención individual en la escuela

En el caso de los alumnos más pequeños, las clases más pequeñas y las proporciones más bajas entre el personal y los niños crean las condiciones necesarias para aumentar los niveles de interacciones sociales y educativas de alta calidad. Una gran cantidad de literatura establece vínculos entre la proporción personal-niño, la calidad del programa y los resultados de los niños. Con clases más pequeñas y menos niños por profesor, los niños tienen más oportunidades de interactuar con los adultos y pueden recibir una atención más individualizada, lo que se traduce en un mayor aprendizaje que conduce a mejores resultados de los estudiantes.

Todos los programas de educación temprana que han sido evaluados y han resultado eficaces limitan el tamaño de las clases a menos de 20, con ratios de profesores por niño de 1 a 10 o inferiores, como el Programa de Preescolar de la Escuela Pública de Boston, el Programa Preescolar Abbott de Nueva Jersey y el Programa de Educación Infantil de Cuatro Años de Oklahoma. Las clases pequeñas permiten a los profesores tener un contacto más individual con cada alumno y aumentan la probabilidad de aplicar métodos de enseñanza diferenciados, lo que permite satisfacer las necesidades de desarrollo únicas de cada alumno.

Atención individual a los alumnos

Los niños pequeños están llenos de energía y se mueven constantemente. Cuando llegan a la edad de asistir a la escuela preescolar o a la primaria, muchos padres oyen comentarios de los educadores de que a los niños les cuesta mucho quedarse quietos y hacer las tareas en el asiento. Aunque algunos se apresuran a poner una etiqueta médica, hay que considerar la posibilidad de que el niño sea simplemente un aprendiz cinestésico. Una escuela Montessori puede ayudar a evaluar el estilo de aprendizaje de su hijo y adaptarse a él adecuadamente.

Hay 4 tipos principales de estilos de aprendizaje. Los lectores-escritores son los que mejor se desenvuelven con los métodos de enseñanza tradicionales, ya que realmente disfrutan perdiéndose en un libro o escribiendo una historia. Si se les asigna un paquete de hojas de trabajo, se encuentran en su elemento. Los alumnos visuales necesitan imágenes, gráficos, mapas, tablas y otras ayudas visuales para procesar la información. Los alumnos auditivos se desenvuelven mejor cuando pueden escuchar y hablar sobre lo que están aprendiendo. Leer en voz alta y hablar de los problemas matemáticos les ayudará a sobresalir. Y luego están los alumnos cinestésicos. A menudo, estos niños parecen tener dificultades en el aula.