Atencion a la diversidad en educacion infantil

Importancia de la diversidad en la educación infantil

Creemos en la importancia de promover entornos de aprendizaje temprano de calidad para los niños que sean culturalmente y evolutivamente apropiados.    Las investigaciones sugieren que los adultos que hacen participar a los niños en experiencias educativas culturalmente receptivas ayudan a:

Los profesionales eficaces de la educación infantil (ECE) comprenden y aceptan la diversidad cultural, lingüística y de capacidades (CLAD). Apoyan los valores únicos e individualizados, los puntos fuertes y el potencial de cada niño y familia. Este módulo de “Better Kid Care” explora cómo reunir ideas y estrategias efectivas basadas en la investigación para apoyar las prácticas de enseñanza culturalmente sensibles, así como las oportunidades justas y equitativas que conducen a resultados positivos para todos los niños.

Este curso en línea apoya a los candidatos que persiguen su credencial nacional Child Development Associate™ (CDA).    Esta formación aborda los seis estándares de competencia y las 13 áreas funcionales, cada una de las cuales habla directamente del desarrollo cultural de los niños. Esta capacitación será aceptada automáticamente hacia la capacitación anual de pre-servicio o en servicio de la licencia de cuidado infantil sin un código de aprobación de capacitación del Sistema de Registro Profesional de la Niñez Temprana de Nebraska.

Por qué es importante la inclusión en la educación infantil

Al ignorar la atención de los niños pequeños a estas diferencias, nosotros, como profesionales, contribuimos involuntariamente a los prejuicios y estereotipos que recogen de la sociedad.    De hecho, las creencias raciales de los niños pequeños están muy influidas por su entorno (Winkler, 2009). El silencio sobre la raza no impide que los niños se den cuenta de las diferencias raciales y de otro tipo; en cambio, el silencio les impide hacer preguntas y mantener conversaciones al respecto. Esta cuestión es especialmente importante en las aulas que carecen de diversidad racial y étnica.

En entornos menos diversos, una menor exposición a grupos diversos da lugar a menos conversaciones sobre la diversidad y, a su vez, da más lugar a los prejuicios. Wolpert afirma que tendemos a asumir que la inclusión por sí sola crea respeto por las diferencias. Sin embargo, es la conversación activa y el apoyo a la comprensión de la diversidad por parte de los niños lo que impide el desarrollo de los estereotipos y los prejuicios que contribuyen al comportamiento sesgado (Wolpert, 1999). Desde el principio de la vida, todos recibimos mensajes a través de la televisión, los juegos de ordenador, la música y los libros.

Diversidad en la atención y educación temprana pdf

La diversidad en las aulas fomenta la inclusión educativa y también la social. Muy importante para que nuestra sociedad pueda progresar y que haya respeto entre todas las personas, independientemente de la condición de cada una. Pero para que esto ocurra, la atención a la diversidad debe darse en todos los ámbitos sociales: hogares, centros educativos a todos los niveles y por supuesto, en la sociedad.

Promover la atención a la diversidad es un objetivo que debe ser tenido en cuenta por toda la sociedad. Aunque en realidad es bastante difícil conseguir este objetivo día a día sin el esfuerzo de todos. Es necesario tener en cuenta que la diversidad tiene muchos retos y preocupaciones que deben ser ilustrados de muchas maneras para entender la diversidad en las aulas y en la sociedad.

La diversidad es un término que puede tener muchos significados diferentes según el contexto en el que se encuentre. Más que una definición, hay que tener en cuenta los ámbitos clave en los que se relaciona la diversidad. Por ejemplo, hay que saber identificar la diversidad tanto en el aula como en la sociedad, y conocer estrategias prácticas para poder promover la inclusión gracias a una buena atención a la diversidad.

Enseñar a los niños la diversidad

Mientras que las organizaciones profesionales reconocen la centralidad de la diversidad en los planes de estudio y las prácticas de instrucción y la mayoría de los educadores están conceptualmente de acuerdo, poca de esta información e ideología se traduce en las aulas. Cuando se examina el ethos de la mayoría de las escuelas, la valoración de la diversidad no es evidente en las actitudes de los profesores, las prácticas de instrucción, los planes de estudio y las políticas escolares. A pesar de que los rápidos cambios demográficos y las tendencias negativas de rendimiento de los estudiantes de orígenes no convencionales imploran a los educadores que consideren las cuestiones de diversidad y equidad, los profesores prestan poca o ninguna atención sustantiva a las cuestiones socioculturales y sociopolíticas que median en la enseñanza y el aprendizaje en un mundo cada vez más diverso. En este artículo, el autor anima a los educadores a prever y promulgar nuevos legados en nombre de la humanidad. El autor analiza cuestiones de justicia social junto con estrategias pedagógicas e incluye ejemplos de los niveles micro y macro de la sociedad.