Aspectos a evaluar en educacion infantil

Observación y evaluación en la educación infantil

La evaluación puede definirse como “el modo en que, en nuestra práctica diaria, observamos el aprendizaje de los niños, nos esforzamos por comprenderlo y, a continuación, ponemos en práctica nuestra comprensión”[i]. La evaluación en la EPI desempeña un papel importante en el apoyo a los resultados positivos de los niños, al informar sobre lo que se enseña y cómo. Las investigaciones demuestran que una evaluación eficaz y adecuada en la EPI es un factor importante que contribuye al éxito de los niños en su aprendizaje y educación futuros.

Murphy, S. (2013). Hacia el saber bien y el hacer bien: La evaluación y la educación infantil. En J. Larson & J. Marsh (Eds.) The SAGE handbook of early childhood literacy (pp.561-574). Londres: Sage.

Vicki HargravesVicki dirige nuestra serie de seminarios web sobre educación infantil y también es responsable de la creación de muchas de nuestras revisiones de investigación sobre educación infantil. Vicki es profesora, madre, escritora e investigadora y vive en Marlborough. Recientemente ha completado su doctorado utilizando la filosofía para explorar enfoques creativos para entender la educación de la primera infancia. Le inspira la riqueza de la investigación educativa disponible y le apasiona ponerla a disposición de los profesores y hacerla útil.

La evaluación en la educación infantil

Si alguna vez ha pasado tiempo con niños pequeños, ya sabe que son unos aprendices increíbles. Desarrollan nuevas habilidades y vocabulario a lo que parece ser cien millas por hora. Los niños pequeños absorben la información y aprenden de muchas maneras diferentes simultáneamente.

Por ejemplo, mientras un niño pequeño está aprendiendo importantes habilidades físicas y de coordinación, también está desarrollando el habla, estudiando las señales sociales y aprendiendo la expresión emocional. Es sorprendente lo mucho que esas pequeñas mentes pueden asimilar a la vez. Ésta es una de las muchas razones por las que la educación infantil es tan importante.

Si eres padre, probablemente ya hayas oído hablar bastante de algunos de estos hitos del desarrollo infantil. Los médicos, los profesores y todo tipo de profesionales que interactúan con los niños están atentos a los cambios importantes que se producen a medida que los niños crecen. Pero incluso si has estudiado sobre el desarrollo de la primera infancia, hacer un seguimiento de los hitos importantes puede parecer abrumador.

Probablemente puedas adivinar por qué los niños necesitan desarrollarse y crecer a medida que avanzan. No pueden seguir siendo bebés para siempre, por muy monos que sean. Pero los profesionales que trabajan con niños están mucho mejor equipados para ayudarles a aprender si entienden cómo crecen.

Ejemplos de evaluación para el aprendizaje en la primera infancia

La evaluación es un proceso que ayuda a los padres y a las escuelas a determinar si un niño tiene una discapacidad. Según la ley IDEA, un “niño con discapacidad” es aquel que cumple los requisitos para recibir educación especial y servicios relacionados. Un niño no puede recibir educación especial sin una evaluación.

La evaluación se realiza en todas las áreas en las que se sospecha que hay una discapacidad. El proceso recoge información de diversas fuentes sobre el funcionamiento y el desarrollo del niño. Examina los puntos fuertes y las necesidades del niño. Puede examinar factores cognitivos, académicos, conductuales, físicos y otros factores de desarrollo. La evaluación incluye información proporcionada por los padres. La información obtenida mediante la evaluación se utiliza para:

Ninguna prueba, por sí sola, puede servir para determinar si un niño tiene una discapacidad o para determinar sus necesidades educativas. Las pruebas formales e informales, las observaciones, la información de los padres y otras medidas ayudan a las escuelas y a los padres a determinar la necesidad de educación especial y servicios relacionados.

Las pruebas miden la capacidad o el rendimiento de un niño puntuando sus respuestas a una serie de preguntas o tareas. Proporcionan una instantánea del rendimiento del niño en un día concreto. Los datos de las pruebas formales son útiles para predecir el rendimiento que se espera de un niño en la escuela. También proporciona información sobre las necesidades únicas de aprendizaje. La escuela llevará a cabo una evaluación individual en la que se utilizará información procedente de muchas fuentes, incluidos los datos formales e informales. Los exámenes son importantes, pero la evaluación también incluye otra información como:

¿cuál es el objetivo de la evaluación en la educación infantil?

EL USO DE LAS PRUEBAS Y LAS EVALUACIONES1 como instrumentos de la política y la práctica educativas es cada vez mayor. A lo largo de los años escolares, las pruebas se utilizan para tomar decisiones sobre el seguimiento, la promoción o la retención, la colocación y la graduación. Muchos profesores utilizan las pruebas o evaluaciones para identificar las diferencias de aprendizaje entre los alumnos o para informar sobre la planificación de la enseñanza. La preocupación pública generalizada por elevar los estándares educativos ha llevado a los estados a utilizar cada vez más las pruebas de rendimiento a gran escala como instrumentos de responsabilidad (National Research Council, 1999a). Dada su prevalencia en el sistema educativo en su conjunto, no es del todo sorprendente que el uso de pruebas

Aunque los términos no son mutuamente excluyentes, la palabra “test” tiende a utilizarse para referirse a instrumentos estandarizados, administrados formalmente y diseñados para minimizar todas las diferencias en las condiciones de las pruebas que se presentan a los examinados. Existen pruebas estandarizadas administradas individualmente y en grupo. El formato de opción múltiple administrado en grupo es el que la gente suele tener en mente cuando se utiliza el término. Las evaluaciones abarcan una amplia gama de formatos (observaciones, medidas de rendimiento, carteras, ensayos). El término “evaluación” se utiliza a menudo para comunicar la intención de construir una imagen más rica de las formas en que las personas piensan, aprenden y trabajan. A menudo se llevan a cabo durante un periodo de tiempo más largo que el que permiten las pruebas de grupo. Las pruebas estandarizadas se centran en las diferencias individuales, respondiendo a la pregunta “¿Cómo se compara este individuo con todos los demás de la población de referencia?” Las evaluaciones reflejan el interés de la teoría cognitiva moderna por los procesos de aprendizaje y conocimiento de un individuo determinado.