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Adaptacion curricular no significativa en educacion infantil

Tipos de adaptación del currículo

Todos los niños son diferentes. Sin embargo, cuando un alumno tiene necesidades especiales, esas diferencias pueden ser aún más pronunciadas. Cuando los alumnos con necesidades especiales son colocados en un aula ordinaria, es posible que no sepan cómo desenvolverse. Pueden tener dificultades para desplazarse, concentrarse en las clases o incluso para oír al profesor o ver la lección. Esto puede provocar malestar emocional, comportamientos extraños, interrupciones o incluso ataques de ira en el aula.

Incluso entre los estudiantes que tienen problemas de aprendizaje, hay una amplia gama de habilidades. Algunos niños leen cientos de palabras por minuto; otros se esfuerzan por leer una historia muy por debajo del nivel de su grado. Algunos alumnos captan rápidamente los conceptos matemáticos y se adelantan a los trabajos avanzados, mientras que otros se quedan atrás, aparentemente incapaces de comprender una multiplicación básica.

Sin embargo, se espera que los profesores se adapten a todas estas situaciones, que sigan cada programa educativo individualizado (IEP) y que se aseguren de que cada alumno obtenga la máxima puntuación posible en los exámenes estandarizados anuales. Aquí es donde entra en juego el especialista en adaptación curricular, y donde uno bueno resulta inestimable.

Adaptación curricular pdf

El sistema educativo dispondrá los recursos necesarios para que los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) temporales o permanentes puedan alcanzar los objetivos establecidos en el programa general para todos los alumnos. Las administraciones públicas prestan a los alumnos los apoyos necesarios desde el inicio de su escolarización o desde que se les diagnostica necesidades educativas especiales. La enseñanza escolar se adapta a las necesidades de estos alumnos. Los centros educativos desarrollan el currículo a través de planes didácticos, que deben tener en cuenta las necesidades y características de los alumnos. También elaboran un proyecto educativo, en el que se establecen los objetivos y las prioridades educativas, así como los procedimientos de aplicación. Para elaborar este proyecto, tienen en cuenta las características del centro, su entorno y las necesidades educativas de los alumnos.

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Los alumnos con necesidades educativas especiales son aquellos que requieren determinados apoyos y atenciones educativas específicas debido a una discapacidad o a graves trastornos de conducta, ya sea durante un periodo o durante toda su escolarización.

Qué es la adaptación del plan de estudios

Cuando tienes un niño con discapacidad o retraso en el desarrollo en tu clase, te planteas cómo hacer el día a día del aula más accesible para él. Una forma de hacerlo es mediante la adaptación de los materiales. La adaptación de los materiales consiste en cambiar ligeramente una actividad, un manipulador o un juguete para satisfacer las necesidades de un niño con discapacidad o retraso en el desarrollo.

Considere este ejemplo: Has preparado una actividad artística en la que animas a los niños a elegir cartulina y lápices de colores para dibujar lo que ven después de un paseo por la naturaleza. Janeke, un niño de 4 años de su clase, tiene dificultades para controlar la motricidad fina. Cuando le observa en esta estación, a menudo se le caen los lápices de colores y se esfuerza por evitar que el papel se mueva en la mesa mientras dibuja. Se frustra y tira sus materiales al suelo antes de abandonar la mesa.

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La adaptación de los materiales no tiene por qué ser sustancial ni costosa. A menudo, las mejores adaptaciones son las sencillas que permiten al niño participar plenamente en la actividad de dibujar con sus amigos. Janeke está ahora junto a sus amigos en la mesa de arte, dibujando y hablando. Sus materiales pueden parecer ligeramente diferentes, pero está realizando la misma actividad, dibujar, y está practicando las mismas habilidades: coger un lápiz de colores, seleccionar los colores y hablar de las cosas que vieron en el paseo por la naturaleza.

Qué es la adaptación curricular en la educación inclusiva

You are hereHome / Resources / Position Statements / Developmentally Appropriate Practice (DAP) / Declaración de posición sobre la Práctica Apropiada para el Desarrollo (DAP) / DAP: Planificar y aplicar un plan de estudios atractivo para alcanzar objetivos significativos

El currículo consiste en la planificación de las experiencias de aprendizaje a través de las cuales los niños adquieren conocimientos, habilidades, destrezas y comprensión. La aplicación de un plan de estudios siempre produce resultados de algún tipo, pero es fundamental saber cuáles son esos resultados y cómo los consigue un programa. En la práctica apropiada para el desarrollo, el plan de estudios ayuda a los niños pequeños a alcanzar objetivos que son significativos porque responden cultural y lingüísticamente y son significativos desde el punto de vista del desarrollo y la educación. El plan de estudios lo consigue mediante experiencias de aprendizaje que reflejan lo que se sabe sobre los niños pequeños en general y sobre cada niño en particular.

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El aprendizaje a través del juego es un componente central del plan de estudios, e incorpora estrategias para ampliar el aprendizaje a través del juego a lo largo de toda la edad y el grado de la educación infantil. Lo ideal es que el plan de estudios se planifique de forma coordinada en todos los tramos de edad y grado para que los conocimientos y las habilidades de los niños se desarrollen de forma coherente y alineada, y que cada tramo de edad o grado se base en lo aprendido anteriormente. Un plan de estudios bien diseñado y culturalmente relevante evita y contrarresta los prejuicios o estereotipos culturales o individuales y fomenta una disposición positiva para el aprendizaje en cada área del plan de estudios y en cada niño.