Actividades para trabajar la intensidad musical en educacion infantil

La importancia de la música en el desarrollo de la primera infancia

Disfruta de un juego de “Freeze Dance” con una de las canciones de tu colección. Invite a los niños a bailar mientras suena la música. Puedes pulsar el botón de pausa en cualquier momento, y una vez que la música se detenga, ¡los niños se congelan en posiciones de baile! Las canciones más movidas suponen un reto diferente al de las canciones suaves y lentas, así que utiliza una variedad de canciones siempre que juegues.

Consejo: “Congelarse” también fomenta el control inhibitorio, una de las importantes habilidades conocidas como funciones ejecutivas que se desarrollan rápidamente durante la primera infancia. (Más información sobre cómo la música favorece las funciones ejecutivas).

Escribe los nombres de algunas canciones conocidas en papelitos y ponlos en un recipiente. Cuando les llegue el turno, cada persona saca un trozo de papel y representa la canción para que los demás puedan adivinar de qué se trata.

Para este juego, utiliza pañuelos o huevos agitadores si los tienes, o pasa pelotas, pañuelos de papel o pequeños juguetes de peluche o figuritas. Siéntense en círculo, pongan música (o empiecen a cantar) y pasen el objeto alrededor del círculo al ritmo de la canción. Empieza con el “gran ritmo” de la canción (macrorritmo), luego intenta dividirlo en el “pequeño ritmo” (microrritmo) y pásalo el doble de veces por cada compás de la canción. ¡El cambio de dirección es un desarrollo divertido!

Simon dice

ResumenLa influencia de la experiencia musical en el desarrollo del cerebro se ha estudiado principalmente en niños en edad escolar con formación musical formal, mientras que se sabe poco sobre los posibles efectos de las actividades musicales menos formales típicas de los niños en edad preescolar (por ejemplo, antes de los siete años). En el presente estudio, investigamos si la cantidad de actividades musicales en grupo se refleja en la maduración de la discriminación neural de los sonidos desde el niño pequeño hasta la edad preescolar. Específicamente, registramos potenciales relacionados con eventos longitudinalmente (84 grabaciones de 33 niños) en un paradigma de negatividad de desajuste (MMN) a diferentes cambios de sonido musicalmente relevantes a las edades de 2-3, 4-5 y 6-7 años de niños que asistieron a una escuela de juegos musicales durante todo el período de seguimiento y niños con una asistencia más corta a la misma escuela de juegos. En el primer grupo, encontramos un cambio gradual de positivo a negativo en las polaridades de las respuestas de desajuste, mientras que el último grupo mostró poca evidencia de cambios relacionados con la edad en la discriminación neural del sonido. El presente estudio indica que la maduración de la codificación de sonidos indexada por el MMN puede ser más prolongada de lo que se pensaba y proporciona la primera evidencia longitudinal de que incluso las actividades musicales grupales bastante informales facilitan el desarrollo de la discriminación neural de sonidos durante la primera infancia.

La música en el desarrollo de la primera infancia y en la fase fundacional pdf

Las piezas sueltas están de moda en los centros de preescolar. Los niños pueden utilizar elementos aleatorios y comunes para crear algo a partir de cualquier cosa: las posibilidades son tan abiertas y creativas como la imaginación de un niño. Pero, ¿hay piezas sueltas en la música? Por supuesto. Este blog explorará cómo se pueden utilizar los materiales musicales (piezas) en entornos de juego abiertos…

Teoría de las piezas sueltasEn la década de 1970, el arquitecto Simon Nicholson propuso por primera vez la idea de que el uso de piezas sueltas en el juego es una actividad altamente creativa.    Las piezas sueltas son materiales que pueden manipularse, conectarse, desconectarse y utilizarse de innumerables formas abiertas y creativas.    Las piezas sueltas tienen que ver con la imaginación. ¿Piezas musicales? Entonces, ¿hay piezas musicales sueltas en el entorno del niño? Un “sí” rotundo. Los sonidos y la música están en todas partes, incluso desde el útero. Las partes musicales, junto con los aspectos auditivos del lenguaje, se escuchan y manipulan constantemente para que los bebés y los niños pequeños se comuniquen y den sentido a su mundo. Además, la música y el lenguaje están inextricablemente unidos y tienen muchos elementos comunes que todos manipulamos creativamente desde el nacimiento y a lo largo de la vida.

Cómo afecta la música al desarrollo de la primera infancia pdf

El canto y la música desempeñan un papel importante en nuestra cultura. La música está presente en muchos aspectos de nuestra vida: el teatro, la televisión, el cine, el culto, las fiestas, las celebraciones y las ceremonias gubernamentales y militares. En casa, la música puede formar parte de nuestra cultura familiar, una parte natural de nuestras experiencias cotidianas.

Desde el nacimiento, los padres utilizan instintivamente la música para calmar y tranquilizar a los niños, para expresarles amor y alegría, y para que participen e interactúen. Los padres pueden aprovechar estos instintos naturales aprendiendo cómo la música puede influir en el desarrollo infantil, mejorar las habilidades sociales y beneficiar a los niños de todas las edades.

Un estudio realizado en 2016 en el Instituto del Cerebro y la Creatividad de la Universidad del Sur de California descubrió que las experiencias musicales en la infancia pueden realmente acelerar el desarrollo del cerebro, especialmente en las áreas de adquisición del lenguaje y las habilidades de lectura. Según la Fundación de la Asociación Nacional de Comerciantes de Música (NAMM Foundation), aprender a tocar un instrumento puede mejorar el aprendizaje de las matemáticas e incluso aumentar las puntuaciones de la selectividad.