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Annie, la recién nacida, está alterada. Emite un gemido agudo mientras agita sus extremidades. Su padre le habla con suavidad, arropando sus brazos y piernas y envolviéndola con una manta suave. La mece y le canta una suave canción de cuna. Annie se calma poco a poco, establece contacto visual y empieza a arrullar a dúo con su padre.

Incluso cuando están angustiados, los bebés nacen preparados para responder a experiencias sensoriales agradables. La visión de una cara sonriente, la presión táctil de una manta e incluso el olor de su padre influyen en la capacidad del bebé para recogerse y organizarse. Un “sentido del cuerpo” emergente e inconsciente le ayuda a orientarse en relación con otras personas y objetos.

Los bebés descubren visualmente su cuerpo cuando notan por primera vez sus manos. Cuando un bebé puede sujetar objetos, ha alcanzado un hito en su capacidad para comprender las relaciones espaciales. Por ejemplo, Jason, de 6 meses, sostiene un sonajero y lo examina atentamente. Lo agita, lo mira, lo vuelve a agitar y se lo lleva a la boca. La propiocepción -el sentido de la posición y el movimiento de su propio cuerpo- le ayuda a controlar sus movimientos. Hay terminaciones nerviosas en las articulaciones y los músculos de los dedos, la muñeca y el brazo que envían señales al cerebro. A continuación, el cerebro envía señales a su cuerpo, lo que le permite coordinar su visión, el control de sus músculos y la planificación de sus movimientos. Miles de neuronas que se disparan en su sistema nervioso central le permiten alcanzar el objetivo deseado: explorar ese objeto interesante con la boca.

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Hay muchas formas de juego esquemático, tanto estáticas como dinámicas (véase la lista al final de este artículo para ver unas cuantas), pero a modo de ejemplo, un niño podría estar explorando la idea de “rotación” dando vueltas en el exterior, dibujando círculos y espirales, viendo girar las ruedas de los coches de juguete o haciendo rodar pelotas.

Inicialmente, estas actividades pueden parecer aleatorias, pero una vez que se ha detectado que todas tienen un elemento común -en este caso, todas son de rotación- es mucho más fácil entender el pensamiento que hay detrás de las acciones que se observan.

El juego esquemático se caracteriza por repetirse en muchas áreas de juego, desde los dibujos hasta las actividades físicas, pasando por los modelos 3D y la elección del juguete favorito. Para los profesionales de los primeros años, es muy valioso entender y conocer este tipo de juego, porque indica el aprendizaje profundo de los niños.

El juego esquemático es aquel que los niños se ven obligados a realizar. Hay que buscar aquellas actividades que realmente captan su imaginación, en las que se implican y absorben por completo. A continuación, obsérvelas y trate de averiguar qué es exactamente lo que les fascina.

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¿Es realmente necesario promover la actividad física en los niños de preescolar? Parece que los niños pequeños no necesitan ningún estímulo adicional para mover sus ajetreados cuerpos. Sin embargo, las tasas de obesidad son peligrosamente altas en los niños. Aunque estas tendencias son menores entre los niños de 2 a 5 años que entre los de más edad, según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, los padres y cuidadores deben asegurarse de que incluso los niños pequeños tengan muchos momentos de juego activo cada día.

¿Por qué hay que destacar específicamente el juego estructurado? Los niños pequeños necesitan ayuda para aprender las habilidades motoras. Deben pasar por varias etapas de desarrollo para aprender a coordinar sus movimientos en forma de carreras, lanzamientos, recepciones y cosas similares.

“Existe la idea errónea de que si se echa a los niños a jugar, aprenderán” por sí solos, dice la doctora Jackie Goodway, profesora asociada de desarrollo motor y pedagogía de la educación física elemental en la Universidad Estatal de Ohio. “Pero es como la lectura. Si no se les enseña, no se les proporciona retroalimentación y no se les ofrecen oportunidades adecuadas para practicar y aprender”, no llegarán a dominar esas habilidades.

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Un esquema es como un conjunto de instrucciones. Como adultos, los utilizamos todo el tiempo y no nos damos cuenta de que lo estamos haciendo. Si encendemos una luz o nos preparamos un sándwich, estamos utilizando un esquema para hacerlo; un modelo mental que hemos creado a través de un proceso de ensayo y error para encontrar la forma mejor y más eficiente de completar la tarea.

Nuestros esquemas no siempre son correctos. Lo que tienen de especial es que representan el estado actual de nuestros conocimientos. Con el tiempo, y a medida que exploramos más, nos damos cuenta de que hay lagunas en nuestra comprensión. Entonces podemos modificar nuestro esquema para reflejar esta nueva información. Dejo caer un balón de fútbol. Rebota. Dejo caer una pelota de tenis. Rebota. Tengo el esquema de que las pelotas rebotan. Pero un día dejo caer una bola de plastilina y no rebota. Actualizo mi esquema: las pelotas que recuperan su forma después de apretarlas rebotan. Las pelotas que no lo hacen, no lo hacen. Lo que funciona hasta que intento dejar caer una pelota de golf…

El juego de esquemas es especialmente notable en los niños pequeños. Golpear, golpear, empujar, tirar: la prueba de destrucción es una característica clave de este tipo de actividad. ¿Qué hace esta cosa? ¿Qué pasa si se me cae? ¿Se romperá si lo golpeo? ¿Y si lo vuelvo a golpear? Su hijo quiere las respuestas a todas estas preguntas y perseverará hasta conseguirlas. Intenta dar sentido al mundo, acción por acción.