Subdireccion general de formacion profesional

organigrama del departamento de educación

De acuerdo con las competencias atribuidas a la Secretaría General de Formación Profesional y, dentro de ella, a la Subdirección General de Orientación y Educación Permanente en el Real Decreto 498/2020, de 28 de abril, por el que se desarrolla la estructura orgánica básica del MEFP, corresponden a la citada Subdirección, entre otras, las siguientes funciones

h) El diseño de estrategias para el fomento de la orientación profesional, el desarrollo de un sistema integrado de orientación profesional, en colaboración con otros Departamentos, así como el mantenimiento de portales, plataformas y redes sociales que faciliten el intercambio de información, experiencias y recursos en materia de orientación y formación profesional.

Contribuyendo al desarrollo de estas funciones, el MEFP participa en la red europea EuroguidanceNew window External link, opens in new window de centros nacionales de recursos e información para la orientación, presentes en 34 países. En España, la sede se encuentra en el Servicio de Orientación de la Subdirección General de Orientación y Aprendizaje Permanente.

número de educadores en kzn

El artículo 149.1.30. de la Constitución atribuye a la competencia exclusiva del Estado la regulación de las condiciones de obtención, expedición y homologación de títulos académicos y profesionales. Por su parte, el artículo 36.2.b) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, señala que el Gobierno regulará, previo informe del Consejo de Coordinación Universitaria, las condiciones para la homologación de los títulos extranjeros de educación superior.

Esta materia se ha regido hasta ahora por lo dispuesto en el Real Decreto 86/1987, de 16 de enero, dictado en desarrollo de la Ley Orgánica 11/1983, de 25 de agosto, de Reforma Universitaria. Se trata de una norma con más de 15 años de vigencia que debe adecuarse a un contexto normativo, social y educativo radicalmente distinto. Por otra parte, en los últimos años se ha producido una importante experiencia, que puede ser aplicada para redefinir determinados aspectos y hacer frente a las nuevas situaciones que han surgido en este tiempo.

Cabe destacar, en primer lugar, el impacto de la plena incorporación de España a la Unión Europea y la posterior aplicación de los mecanismos de reconocimiento profesional de títulos y la armonización de determinadas formaciones al amparo de las directivas comunitarias. En este sentido, el impulso de la movilidad en los últimos años, tanto a través de medidas normativas como de programas concretos, ha incrementado las posibilidades de desplazamiento para los españoles con el objetivo de realizar estudios totales o parciales en otros países.

cómo contactar con el departamento de educación

El objetivo principal del Departamento de Educación es ofrecer a todos los habitantes de la Provincia la oportunidad de acceder a una educación y formación de calidad que mejore su posición y su vida y contribuir al avance de una cultura democrática en la Provincia.

La función del Departamento de Educación es proporcionar servicios de gestión e impartición de planes de estudio, apoyo al desarrollo institucional, servicios financieros y gestión corporativa.EL MIEMBRO DEL CONSEJO EJECUTIVO DE EDUCACIÓN

FUNCIONES: La responsabilidad del HOM es la provisión de la función de personal básico al MEC, la facilitación de la participación pública y los servicios de enlace con la comunidad para el MEC.DIRECCIÓN OFICINA DEL MEC

FUNCIONES: Gestionar el flujo de trabajo en la oficina. Mantener un sistema de control de los plazos y supervisar y hacer un seguimiento de los asuntos en los que no se hayan cumplido los plazos, prestar servicios de apoyo al CEM en relación con la Legislatura, el EXCO y otras reuniones, garantizar que los documentos que llegan al CEM cumplen las normas exigidas, prestar un servicio en relación con las preguntas en la Legislatura y el Parlamento. Prestar servicios de secretaría a las reuniones de gestión del CEM, gestionar la agenda y los servicios de “Hotline” del CEM.DIRECCIÓN PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y LAISON COMUNITARIA

organigrama del departamento de educación de kzn

El artículo presenta los resultados del Proyecto “Implementación de la Agenda Europea para el Aprendizaje de Adultos” desarrollado en España y en Italia. Se presenta un marco conceptual y un escenario político para el Aprendizaje de Adultos en Europa, con referencia a varias fuentes, tales como meta-evaluaciones y revisiones de la literatura relacionada con el Aprendizaje de Adultos, estudios de investigación y evaluaciones de acciones políticas, así como las principales conclusiones impulsadas desde el 6º y 7º Programa Marco de Investigación. Se informa de las analogías y diferencias en el sector del aprendizaje de adultos en los dos países, como introducción a las actividades planificadas y a los resultados obtenidos en cada país. El proyecto español ha desarrollado una página web con información útil y clara sobre las posibilidades de continuar y mejorar la formación en función de la situación de cada persona y de la zona geográfica en la que vive el ciudadano, mientras que el proyecto italiano ha desarrollado una gran actividad de sensibilización y comunicación a las partes interesadas y a las autoridades regionales/centrales (de forma presencial y online) que ha llevado a la elaboración de recomendaciones para el desarrollo del sistema de aprendizaje de adultos dirigidas al Ministerio de Trabajo y al Ministerio de Educación. En este artículo se pueden apreciar los diferentes enfoques y los distintos resultados de una iniciativa similar en los dos países analizados. Palabras clave: Aprendizaje de adultos, Recomendaciones, TIC, España, Italia